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引用 五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案  

2010-04-26 22:28:45|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

自然 五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案

                                                        

                                                      五年级下册英语教学计划

                                                                        

一、指导思想

    全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个“有利于”思想,即:有利于发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、学生情况分析

    学生已学过两年多的英语,已有一定的基础,但基于以前的一些不规范的学习习惯,听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。通过学习,激发学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们能够利用英语进行交际。同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识。

三、教材分析

    五年级下册学生用书Let’s  learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同,本册Let’s  learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

    五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动,这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是,本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出新句型。另外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s  talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。

Read  and  write部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

    在Pronunciation部分,三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词,使学生初步了解到字母在单词中的发音,四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音,五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音,在此基础上,本册又安排了21个常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

    五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。

四、本册教材学习的重难点

    学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。

五、学期教学目标

    1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

    2、能听、说、认读21个单词。

    3、能学会4个手工制作。

    4、能听懂、会唱8首歌曲。

    5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

    6、能完成6个自我评价活动。

    7、能理解6个幽默小故事。

    8、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学措施

    1、重视语音的训练,进一步复习巩固音标。

    2、扎实训练四会句型,切实掌握语言材料。

    3、加强课堂小测,及时掌握学生的学习情况,调整教学方法,使学生课课过关。

    4、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

    5、平时多与学生进行思想交流,了解其思想动向,关心学生学习和生活中情况,有困难时助其克服困难。

                                                                         Unit1   This is my day

                                                                      第一课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、教具准备

1.教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师提问学生:What time is it? 学生回答:It’s … 教师请几名学生来演示并提问:What time is it? 其他学生回答。

(2)复习巩固句型:“What do you do on Saturdays?”

2.预习(Preview) 游戏:“梦想剧场”

动词卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称。

3.新课呈现(Presentation)

(1)do morning exercises.

Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。

(2)play sports。

(3)教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说at ... in the morning。学生做这个游戏。

(4)教师出示单词卡片have English class,说句子:We have English class。教师列举各科教师的名字,让学生说句子。

(6)often, usually, sometimes.

教师说出一些含有以上单词的句子,如:I usually ...,学生要迅速地听出

(7)学生听A部分Let’s learn的录音,跟读。

(8)引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语。

Let’s start

教师问学生:What time is it? 学生应回答:It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图,指着图1问学生: When do you get up? 引导学生回答: I get up at ….。

学生继续操练这个句子。

When do you……? I…….

4、拓展巩固(Production)

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人说出这个动作的名称。

(2)学生分组表演,一人表演动作,一人表演时间,一人说出句子,如:I …at...

5、检测提高(Progress)

教师放学生Let’s chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。

教后反思:

第二课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2.能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let’s try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、难点

熟练使用句型:“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。

三、教具准备

1.教师准备录音机和录音带。

2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。

3.教师准备Amy 和Zhang Peng 的头饰。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师请学生说唱上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

2.新课呈现(Presentation)

Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组操练。

(2)教师板书:“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问: When do you get up …?

(3)教师放录音,学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

3.巩固操练(Practice)

教师让学生两人一组替换练习,请几组学生在课堂上表演。

4.拓展运用(Production)

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。

(2)学生根据表格操练句型。

5.检测提高(Progress)

 做活动手册

教后反思:

第三课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

2.能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子: When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.

三、教具准备

1.教师准备录音机和录音带。

2.教师准备本课时教学挂图。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师放A部分Let’s talk的录音,学生跟读并表演对话。

(2)Make a survey

教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。

2.阅读前活动(Pre-reading)

游戏:What’s the truth?

教师板书:I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子,让学生猜测。

3.阅读中活动(In-reading)

教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:go to work; eat …;go to bed; play sports. 然后对学生说:When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话,然后放Read and write部分的录音,学生跟读

4.阅读后活动(Post-reading)

(1)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。

(2)Act.

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。

放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。

5.检测提高(Progress)

教师请学生来扮演医生和教师,全班学生采访他.她: When do you …?

教后反思:

第四课时

一、教学重点:

掌握五个四会动词短语:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。

二.教学难点:

单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三. 教学准备:

Let’s learn和Let’s sing的录音。

短语卡片:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。

四. 教学过程:

1.热身(Warm-up)

活动一  复习句子

请学生分角色朗读Read and write部分对话。

教师提问:When do you...?  When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说:On Saturdays and Sundays, we don’t go to school. It is fun. OK,let’s listen to a song.

复习本单元A部分内容,时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新,为 on the weekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

活动二

教师播放歌曲录音,学生欣赏,学唱歌曲。

2.Presentation (新课呈现)

活动三   学习短语

(1)climb mountains

(2)引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

(3)教师出示单词:shop,请学生朗读并说出意思;引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。

呈现play the piano。

Look,it is a piano. 领读单词piano,教师提问:Can you play the piano?引导学生回答后做连锁问答。

教师出示父母的照片:They are my parents.  I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit,启发学生说出意思。

出示自己祖父母的照片:They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词:grandparents;

活动四   对话练习

(1)教师提问:What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答:I often…(呈现:What do you do on           ?   I often …. )

初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说: What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片,学生听后找出对话中出现的短语:go shopping,go hiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

(3)播放对话录音学生跟读。

3.巩固操练Practice

学生两人一组练习对话,可用不同短语进行替换。

仿写

4.拓展运用Production

活动五  找朋友

教师播放Let’s learn部分的词组,学生跟读。

活动六  说唱歌谣

(1)教师播放P7chant部分的课件,学生欣赏。

(2)跟录音拍手说唱。

Consolidation and extension 巩固与扩展

5.检测提高Progress

  练一练

读短语:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。

教师提问:What do you do on the weekend?学生回答:I often……

教后反思:

第五课时

教学重点:

熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often…   Sometimes I….谈论周末活动。

教学难点:

对三个频度幅词的准确使用;句型Let’s … together ….的认读和适时使用。

教学准备:

录音材料:Let’s try;Let’s talk。

教学过程:

1、Warm up (热身)

活动一  说唱歌谣

教师播放P2歌谣,学生一起拍手说唱。

教师出示词组:go shopping,go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。

Review(复习)

活动二   谈论周末

教师提问:What do you do on the weekend?启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排。

通过回答问题巩固问句的功能,初步运用频度副词表达自己的周末活动,为Let’s try部分的完成做好准备。

活动三   听力练习

教师出示Let’s try 中的内容,请学生自己朗读词组。

播放Let’s try部分录音,学生根据听到的内容写出人名。

让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。

2、Presentation (新课呈现)

活动四   角色扮演

教师呈现Let’s try 的挂图,请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike,引导其他同学用What do you do on the weekend?提问他们的周末活动,这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。

引导学生用What do you do on the weekend?询问教师的周末安排,然后教师分别用usually  often   sometimes谈论自己的周末活动:I usually / often … ;Usually I …;Sometimes I …; I sometimes…

学生自由操练,学会副词的应用。

活动五  学习对话

教师说:What do Chen Jie and John do on the weekend?

播放录音2遍,学生边听边完成练习:Listen and tick

再次放录音,讲解练习答案,了解学生的完成情况。

教师指着上面完成后的表格说:John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?

呈现句子:Let’s go together next Sunday. 请学生认读,教师提示意思。

学生跟录音读对话。

3.Practice巩固操练

两人一组分角色朗读对话,鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

Let’s play  (趣味操练)

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

活动七   找伙伴

学生四人一组,互相询问:What do you do on the weekend?要问到同组的每一个成员,找到可以在一起度周末的伙伴。

5.Progress检测提高

(1)完成填空: I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can  _________ with _____________ . I can  _________ with _____________ .

(2)让学生在交流中进一步应用语言,并通过书写及时巩固。

教后反思:

                                                  第六课时

教学重点:

掌握四会句子:What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

教学难点:

句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。

教学准备:

录音:Read and write部分;Let’s check部分。

Read and write部分挂图。

教学过程:

1、Warm –up  (热身)

活动一  说唱活动

教师播放本单元歌曲歌谣录音,学生说唱。

活动二 游戏, 接龙问答

同一组学生占成一排,做传递问题的游戏。

A: What do you do on the weekend?

B: I often go shopping. What do you do on the weekend?

C: I usually ......

在游戏中应用部分语句进行交流。

2、Presentation  (新课呈现)

活动三   学习对话

教师出示Read and write对话的挂图,提问学生:These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答:Zip can ...   Zoom can ...

学生初步了解对话内容,在描述中培养学生的语言运用能力。

(2)教师让学生自己阅读本部分对话。

(3)教师帮助学生理解句子:“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”

出示图片:1) 晴天,Zoom在踢足球,图下显示:today; 2)天在下雨,Zoom和Zip在屋里看电视。

与学生展开对话

T:What’s the weather like today?

S:It’s fine/ sunny.

T:What does the weather report say about tomorrow?

S:It’s going to rain.

T:The weather report says it’s going to rain tomorrow.  (呈现句子)

(学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.,并说出意思。)

T:Can you play football in the rain?

S:No,I can’t.

T:Can you go hiking ?

S:No,I can’t.

T:In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. (呈现:either)

学生跟读either,感悟单词的用法,教师讲解意思:(不......),也不...

启发学生用either说两句话:In the rain, I can’t ... I can’t ..., either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。

T:What can you do in rainy days?

S:I can ...

T:Let’s ... together.

根据图片中的情景师生进行交流,充分利用学过的知识引出新句子,解决对话中学生掌握的难点。

(4)教师放对话录音,学生跟读。

活动四  完成表格 请学生填写Write their weekend activities的表格

Consolidation (巩固练习)。

活动四  拼组句子

学生2-3人一组,教师为每组发一套句子的单词卡片,学生以组为单位拼句子;拼完后举手大声读出句子,其他同学检查评判

教后反思:

 

                                 《Unit 2 My favourite season 》单元集体备课

本单元的知识基础

(1)能够掌握A、B部分Let’learn  Read and write中的单词和句子,并掌握其中的四会单词

(2)能够掌握Read and write中的四会句子,能够读懂对话内容,并完成阅读理解检测题

(3)能够理解并开展Let’start Make a survey Task time’等部分的内容

(4)能够了解pronunciation中字母组合的发音规则,并朗读相关的例词

(5)了解等Good to kown Task time部分的内容

本部分的教材分析

本单元主要是能就所喜欢的季节及原因进行回答并能就天气情况进行问答

课标要求

第二级:能听、说、认、读、写Let’learn Read and write的单词及句子

教学目标

能力目标

(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答,如:What’s favourite season? Which season do you like best?summer/wintre.......Why do you like...........?I can...........

(2)能够就天气情况进行问答,如:What is the weather like in............?

能够听懂、会唱本单元的歌曲

知识目标

(1)能够认读A、B部分Let'learn  Read and write中的单词和句子,并掌握其中的四会单词

(2)能够Read and write掌握的四会句子,能读懂对话内容,并完成阅读理解检测题

(3)能够理解并开展let’s start  Make a survey Task time等部分的内容

(4)能够了解pronunciation中字母组合的发音规则,能朗读相关的例词

(5)了解Good to know  Story time等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

情感态度:让学生有兴趣用英语表达,能积极参与课堂活动。

学习策略:引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力。

文化目标:让学生了解有关全球天气差异的常识。

(4)教学重难点

重点:能够对自己最喜欢的季节进行问答并陈述原因,A、B部分要求掌握的四会动词和词组

难点:联系实际对于本单元句型的灵活运用What’s favourite season? 

   Which season do you like best?

3、学情分析

   本单元内容与四年级下册第四单元《What's the weather like?》有相同之处,描述天气的一些形容词都出现过,学生在学的过程中也可能对本单元的一些知识点及单词有一些认识,也降低了本单元的难度,但由于学过的时间太长,可能有的学生内容遗忘的过多,可以让学生课前复习。

4、课时安排:六课时

第一课时:Let’s start  Let’chant  A let’s learn  let’s find out  C Good to know 

第二课时:A L et’s try  Let’s talk  Make a survey  C Let’s sing

第三课时:A Read and write  L et’s play  

第四课时:B Let’s learn   Group work

第五课时:B Let’s try  Let’s talk   Let’s find out   C Story time C Task time

第六课时:B Read and write  Let’s check  L et’s find out    

学科

 英语

年级

 五

单元

 二

时间

 

主备单位

教师

 双堠小学  

  

课题

第一课时

A let’s Learn

课型

 词汇教学

使用单位、教师

 

能够听、说、读、写单词season spring summer fall winter。

能够使用句型:What’your favourite season?提问并根据实际情况问答。

能够听懂、说Let’s chant的歌谣。

能完成Let’find out。绘图并对话

了解有关全球天气差异的常识。

1、重点:能正确书写五个名词season spring summer fall winter并运用句型What is your favourite season?进行问答。

2、难点:四会单词 season spring summer fall winter的正确书写。

教具

准备

录音机、录音带

春、夏、秋、冬的单词卡片

教      学     过     程

二次备课

 一、1、preparatation(3-5分钟)

Free talk

     T:Hi,...........What is the weather like today in liuzhuang(根据实际变换)?

     S:  ....................(多找几个学生)

   因为是春天,学生可能回答 It is warm /windy/sunny today.

(2)教师播放A Let’s chant的录音

(3)Free talk

T: What is your favourite food /fruite / book .........?

S:.......................

二、presentation(15--20分钟)

Let’learn

(1)教师接着问:What is your favourite season ?学习新单词

season并板书What is your favourite season ?

五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案 - 自然                   - 自然氧吧

T:How many seasons in a year?

S: Four

学生可以用汉语回答春、夏、秋、冬

T:What is your favourite season?教师拿出四季的图片并引导学生做出回答,如:spring

五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案 - 自然                   - 自然氧吧

教师拿出春天的图片和单词卡并教授单词spring并板书。(或把图片和词卡贴在黑板上)

五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案 - 自然                   - 自然氧吧

教师用手指着SP/sp/教授一下发音。

(3)教师再问其他的学生:What is your favourite season ?学

生的喜好不一,回答的可能是summer/fall/winter。根据学生的回答情况教授其他单词并板书。

五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案 - 自然                   - 自然氧吧五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案 - 自然                   - 自然氧吧五年级下册英语教学计划、一、二、三和复习一教案 - 自然                   - 自然氧吧

(设计意图:利用前面的日常对话,引如本节课的重点句型及

单词,自然过度,使学生们在不知不觉中学习新知识,并且利用图文结合,使学生明白什么季节是哪个单词,记得更加牢固)

听音、跟读

第一遍学生用手指着单词,只听不读,第二遍跟读。

 (5)采取不同形式的练习

(6)检查

   利用词卡,点名读。

(7)编一个 chant

What is your favourite season?

Spring、spring、spring

Summer、summer、summer

Fall、Fall、Fall

Winter、winter、winter

practice(5-6分钟)

教师示范

T: What is your favourite season..........?

S: Spring..................

(2)小组之间用What is your favourite season..........?来问答

(3)检查

(设计意图:小组之间合作学习,把本节课的重点句型及单词再操练一遍,以巩固新单词)

四、production(5分钟)

(1)完成let’s find的绘图和对话,完成let’s start表格填写。

(2)检查

(设计意图:通过以前知识加上今天的新单词,练习并巩固新单词)

C Good to know

教师根据表格内容讲解Good to know各个国家的气候差异。

五、progress(5分钟)

(1)P9活动手册

(2)小结:师生共读黑板上的板书:What is your favourite 

season?spring............

(3)Homework

1、同学之间用What is your favourite season?来问答

2、把这四个季节读给父母听

教学反思:

 

 

 

知识目标

1. 能够听懂、会说并能在合适的情景中运用句型:Which season do you like best?

2. 能够听懂Let’s try部分的录音,并将人物与季节正确连线。

3. 能够看懂Make a survey的指示语,并完成调查任务。

4. 知识点:能掌握which的用法;理解最高级best的意思;知道情态动词can后跟动词原形。

能力目标 :1.能够根据所喜欢的季节及原因进行问答,如:

??Which season do you like best? ??Fall. It’s sunny and cool.

2.能够听懂、会唱歌曲:What’s your favourite season?

情感目标 :引导学生进行小组合作学习,增强沟通、交流的能力。

本课时的教学重点

句型:Which season do you like best? 及其答语。

本课时的教学难点

使学生准确自然地运用句型:Which season do you like best? 陈述喜欢以及不喜欢某个季节的理由。

教具准备

录音机和磁带、卡通人物头像、四季教学卡片、单词和句型卡片。

教学过程

一、热身

(1)播放本单元的Let’s chant,让学生跟唱。

(2)播放C Let’s sing,让学生一边欣赏一边复习巩固生词。

    (3)猜谜游戏。学生自愿到前面,用句子、单词和肢体语言表演,让其他人猜测是哪个生词。

    (4)spelling game.(拼写游戏)

每队一份打乱顺序的spring summer fall winter season五个单词的字母卡片,在最短时间内排列正确的为胜。

(5)划分小组

把学生以spring summer fall winter命名分成四队,分别以柳树叶子、太阳光线、苹果和雪花作为评价工具。

二、新知呈现

1.Listen to the tape with questions.

Amy likes spring best. Mike likes fall best. Chen Jie likes winter best. Which season do you like best? Guess: Which season does Zhang Peng like best? Listen carefully and answer.

2. Listen again and tick or cross.

Zhang Peng likes winter best. Why? What about Mike?

(1)Mike likes spring best. (   )

(2)Zhang Peng can play with snow.(   )

(3)Zhang Peng likes fall best.(   )

(4)Mike likes fall best. It’s always sunny and cool.(  )

答案:(1)×(2)√(3)×(4)√

3. Listen and repeat.

帮助学生理解和认读always 和play with snow.

再读,然后表演对话。

巩固练习

   1、Let’s chant

Which season do you like best?

Spring is warm and summer is hot.

Which season do you like best?

Fall is cool and winter is cold.

Which season do you like best?

Tell me. Tell me.

2、Let’s sing.

播放歌曲录音,学生欣赏并学唱。引导学生对比意思相似的句型:Which season do you like best? 和What’s your favourite season?

输出运用

   1、 Make a survey.

学生四人一组,运用句型:Which season do you like best? 进行调查。

2. 创编对话。

根据自己的喜好,结合Let’s talk下面的四组图片,以小组为单位创编新对话。然后每队抽一组展示。

检测提高

1、Read and match.(读一读,连一连)

1 spring          A. sunny and hot

2. Summer        B. windy and cool

3. Fall            C. sunny and warm

4. Winter          D. windy and cold

2、写一篇小短文,描述一下四季的不同天气。

教学反思:

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子:Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .

2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律,并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。

二、教学重点、难点

1、重点:掌握四会句子:Which season do you like best?及其答句I like winter best .

2、难点:对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。

三、课前准备

录音机和录音带,Pronunciation部分的教学挂图,准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。

四、教学步骤

1、准备活动

(1)教师放本单元Let’s sing 部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固上一课时有关季节的四会单词。

(2)围绕季节展开对话

2、阅读前活动

学生分组进行拼读单词比赛,教师报出一个四会单词,如,season,学生马上站起来,拼读该单词,最先站起来并拼读正确的学生得一分,得分最多的组为获胜组。

3、阅读中活动

(1)略读 第一遍阅读的目的通过简单判断,了解故事中的人物最喜欢的季节等简单的问题。阅读时可采用个人阅读的方式。Which season does zhangpeng or Mike Amy  like best? 

(2)细读 第二遍阅读目的是培养学生的获取信息,处理信息的能力。可通过wh问题等检测学生的能力。例如:why does zhangpeng like winter best ?

(3)读写 第三遍阅读的目的是落实到写。阅读前可布置书面上的填空题

或教师设计的情景让学生完成替换。阅读时可采用合作学习,体现或作互助。           (4)朗读 例如:大声朗读,培养阅读能力,增强语感。

4阅读后活动

   目的:设置阅读后的扩展活动,让学生在真实自然任务型活动中扩展运用阅读信息。    层次一:通过小组活动的形式分角色朗读 表演对话 复述课文等活动 。                                                                                                                                                    

层次二:设计任务,鼓励学生发挥创新综合运用所学语言。

例如:写的扩展I come form.......

5检测提高

目的:总结评价,检测提高。

例如:写给朋友的一封信

教学反思:

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组:swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。

2、能够使用句型:What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语:fly kites , make a snowman , plant trees 。

2、难点是句型What would you like to do? I’d like to…的运用

三、课前准备

录音机和录音带,本课时动词及词组的卡片。

四、教学步骤

1、准备活动

(1)教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲,学生跟唱。

(2)师生围绕本单元的内容展开对话。

2、呈现新知

(1)教师继续预习部分的对话,说:I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因,回答说:You can swim . 教师要以惊喜的语气说:Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片,请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。

(2)教师继续提问学生:Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

(3)师生进行看动作猜短语游戏:教师做一个动作,学生尽快猜出所表示的动词或动词短语,以此引出生词skate和fly kites,教师引导学生拼读。

3、巩固练习

(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳,说:look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答:“I’d like to climb mountains .”等,教师再画出不同的天气情况图,与学生进行类似的回答。

(2)教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。

(3)学生模仿教师的调查活动进行Group work , 用上面所学的句型进行采访,然后向全班同学汇报调查结果。

4、检测提高

教师引导学生阅读本部分短文,并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候,然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。

教学反思:

第五课时

一、教学目标

1、能够听懂、会说句型:What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /…

2、能够听懂Let’s try 部分的录音,完成听音选择正确图画的任务。

3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。

二、教学重、难点

本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型:Why do you like…? Because I can …

三、课前准备

教师准备相关单词卡片,录音机和录音带,本课时的教学挂图。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放本单元Let’s chant 部分的录音,学生说唱歌谣。

(2)教师出示B部分Let’s learn的单词卡片,提问学生:What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。

2、新知呈现

教师播放本单元歌曲:“What’s your favourite season?”学生跟唱,教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。

(1)歌曲唱到最后一句时,教师重复What’s your favourite season ?并板书这句话,请学生一起回忆单词favourite 的拼写,教师指着单词卡片spring回答说:My favourite season is spring . 学生跟读这句话。

(2)师生之间进行多人次的快速问答

(3)教师向学生出示一张表格,对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型,并将回答内容填入表格内。

(4)教师放Let’s talk 部分的录音,让学生跟读对话,然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。

3、巩固练习

教师引导学生看主情景图,进行快指快说的游戏,进一步巩固操练本课时主要句型。

(1)教师发给每位学生一张表格,让他们找出同伴最喜欢的季节活动。

教师播放该部分的录音,学生听录音,完成听音选择正确图画的练习。

4、输出运用

(1)教师向学生展示该部分的挂图,指导学生边看挂图边听录音。

(2)学生分角色朗读故事,然后进行对话表演。

教学反思:

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会句子:Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。

2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。

3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。

二、教学重、难点

1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。

2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。

三、课前准备

教师准备录音机和录音带,A、B部分和Let’s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放五年级上册第四单元的Let’s chant,让学会有节奏地跟唱并做动作。

(2)教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片,示范提问学生:Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。

(3)拼读单词比赛:学生分成小组,教师报出四会单词和词组,学生抢答,拼读该单词或词组。

2、阅读前活动

请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。

3、阅读中活动

(1)教师出示本部分挂图,指着第一幅图提问学生:Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?

(2)教师提问学生,What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话,可先进行小组讨论,然后回答教师所提出的问题。

(3)教师放录音,学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。

(4)教师指导学生书写句子,并采用“看谁记得快”的竞赛形式,激励学生用心速记。

4、阅读后活动

教师发给每位学生一张表格,学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范,然后让学生在小组内开展对话,完成表格。

表格如下:

教学反思:

Unit3 my Birthday      

一单元教学目标  

1、能力目标    

(1)能够听、说、读、写12个月份,及其缩写形式。

(2)能用“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。

(3)能够询问并回答某天是几月几号,如What's the date? It"s february2nd.

(4)能够询问并回答某人生日是否在某一月份,如 Is her birthday in June?Yes.         

(5)能够听懂,会唱歌曲When is your Birthday?

2、知识目标

(1)能够掌握A,B部分Let's learn中的生词的缩写形式,以及Read and write中的四会句子。

(2)能够听,说认读A,B部分Let's talk中的句型和A,B部分Let's leart中的三会单词。

(3)能够了解字母组合ear eer ch sh的发音规律并能读出例词

二 单元内容分析

  1 、本单元重点学习的内容之一是12个月的名称。五年级上册的部分的Recycle 2 Let's chant歌谣,以为本单元教学做了铺垫,在一定程度上减轻了学生的难度。但因为12个月份的名称在同一课全部出现并要求认读,所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性,避免一味的按序呈现,机械跟读。

  2本单元还涉及到序数词的教学。四年级下册第一单元中学生已经接触过first和second, 在此基础上过渡到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。教学过程中教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律,并提醒学生关注不规则变法。

  本单元主题为“When is your birthday?” ,内容拓展至“When is Children's Day?"等,涉及到生日、节日的日期或月份。教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料,以及中外名人的生日等,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。教师也可将此作为文化目标的一部分。

本单元A、B部分的Read and write中各出现了一次现在进行时态的句子,这是在为第三单元的教学作铺垫。教师不必讲解其语法意义,让学生获得感性认识即可。

单元教学课时安排建议:

  六课时

  第一课时:Main scene  Let's start   Let's chant  A  Let's learn  Let's try  C Good to know

  第二课时:A Group work  Let's chant  Let's find out  Let's sing

  第三课时:A Read and write  C Pronunciation

  第四课时:B Let'learn Pair work C Task time

  第五课时:B Let's try Let's taik Group work C Story time

  第六课时:B Read and write Let' play C Let' check

第一课时

  教学重点:

  能够听、说、读、写12个月份,及其缩写形式。

  能用“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。

  能用英文表达一年中的四季,并了解四季的划分。

  教学难点:

  能正确朗读12个月份,并能默写。

  能结合所学语言点开展对话。

  课前准备:

  1.教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  四、教学过程:

  Warm—up(热身)

  活动一:唱一唱

  ① 教师播放歌曲“What's your favourite season?”。

  ② 学生跟唱,边唱边作每个季节相应的动作。

  活动二:说一说

  ① 教师将歌曲定格在春季的图片上,而后问学生“What season is it?”。学生回答“spring”,如果没有学生能答出,教师再次播放歌曲。 

  ② 请学生用“I like spring….”说一说自己喜欢什么季节。

  Presentation(新课呈现)

  活动三:学一学

  ① 教师拿出事前准备的年历,逐月用英语介绍,让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

  ② 教师翻到某一月,向学生介绍说:“My birthday is in ….”,并在当月画上一个大的生日蛋糕,让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生:“When is your birthday?”。 

  ③ 学生课件,教师点击12个月份的英文单词,播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份,而后说一说:“My birthday is in ….”。

  ④ 教师再次播放单词录音,学生根据自己的情况或喜爱,重点学习三、四个月份。

  ⑤ 请若干名学生做小老师,教大家他会的月份,其他学生学习。

  活动四:问一问 

  ① 学生看课件,出示28页中的第一幅图(两个小男孩对话),教师指着黑皮肤的小男孩问:“Do you want to know when his birthday is? Please ask him.”。 

  ② 教师鼓励学生用“When is your birthday?”来进行提问,当大部分学生都能提问后,教师点击小黑孩的对话窗,让学生听后回答。 

  ③ 请学生问自己的好朋友,或是他不知道谁的生日去进行提问。

  如:A: Hello, Jack. When is your birthday?

      B: My birthday is in July. And you?

      A: In April.

  Let’s play(趣味操练)

  活动五:Let’s play

  ① 教师说一个月份,请学生说出它的下一个月份。 

  ② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份,女生说出中文;男生说中文,女生说出相应的英文。而后互换,评出优胜队。

  ③ 教师出示26页第一幅图,但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月,教师问:“What months are they?”。学生指着一幅图说:“It’s ….”,说对了教师则点击此图,出示月份及英文。

  活动六:Let’s start

  ① 展示26页第一幅图,请学生把12个月份按四季划分。 

  ② 教师把四月画在春季后,请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后,显现答案:三条线分别连着3、4、5月份。

  ③ 教师播放对话录音,请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in ….”说一说自己是哪个季节生的。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  活动七: Group work

  ① 教师发给学生一个表格,让学生在组内进行调查,问问组员都是几月份的生日。

  ② 教师提问一个组:“How many birthdays are there in January/May …?”,学生根据小组的调查表进行回答。

  ③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人,二月份的有多少人…。

  活动八:做一做

  教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。

 教学反思:

第二课时

  教学重点:

  1.能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….”

  2.会唱歌曲“When is your birthday?”。

  教学难点:

  能用英语表达中西方的一些重要节日,并了解他们所在的月份。

  课前准备:

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  教学过程:

  Warm—up(热身)

  活动一:Let’s sing

  ① 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍,请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。 

  ② 再次播放歌曲,学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词,学生跟唱。

  ③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换,学生按规律变换歌词唱歌曲。

  ④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲,并可采用联唱形式。

  活动二:Let’s chant

  ① 教师播放小诗两遍。 

  ② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图,问学生听到哪几个月要“raise your hand”。再播放小诗,让学生找出答案:January, February。(教师把这两个月份的单词写在图的旁边)

  ③ 以同样的方式学习:March or April, up your stand.

                       May or June, touch your nose.

                       July or August, touch your toes.

                       September or October, touch your knees.

                       November or December, clap 1, 2, 3.

  ④ 学生听录音,边说边做动作。

  ⑤ 请若干名学生说月份,其他同学做出相应的动作。

  Presentation(新课呈现)

  活动三:说一说

  ① 教师询问一名学生:“When is your birthday?”,当这名学生回答完后问另一名学生:“Is your birthday in …?”,帮助学生答出:“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。 

  ② 学生之间做对话练习。 

  ③ 教师让一名学生到讲台前,面对黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站着同学的生日,站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”来判断对错。

  ④ 继续活动,让大多数学生都能参与到活动中来。

  活动四:Let’s talk

  ① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像,分别是:Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话,并提问:“When are their birthdays?”。 

  ② 教师播放对话录音两遍,请学生说一说他们的生日,如:Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October.

  ③ 学生边看书边听录音,朗读对话。

  ④ 学生三人一组,进行对话练习,最后请若干小组作展示。

  Let’s play(趣味操练)

活动五:Holidays

  ① 教师问学生:“Do you like June? Why?”,有的学生可能说出有六一儿童节,教师帮助学生说出“Children’s day”。 

  ② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日,用英语表达。

  ③ 教师将29页中的节日写在黑板上,配以相应的图片,让学生朗读。

  活动六:Let’s find out

  ① 教师提问学生:“When is Children’s Day?”,请学生答出:“It’s in June.”。 

  ② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

  ③ 请若干名学生就其它节日进行提问,直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’s … birthday”,教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日,帮助他们说出:“When is your mother/father’s … birthday?”。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  活动七:Let’s try

  ① 教师播放录音一遍,请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。

  ② 在播放录音一遍,全班一起核对答案,并请若干名学生重复所听内容。

  活动八:做一做 

  教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。

 教学反思:

第三课时

  教学重点:

  1.能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。

  2.能够完成对话下面的表格和问题。

  教学难点:

  能够正确默写出本课的重点句型:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too.

  课前准备:

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  教学过程:

  Warm—up(热身)

  活动一:转一转

  ① 学生看单词卡片,认读12个月份。 

  ② 教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:“Which month is it?”,让学生判断,如“It’s July/June ….”等。 

  活动二:Good to know

  ① 教师给出“Chinese Zodia”中的动物,让学生根据图中的动物猜一猜“Chinese Zodia”是什么意思:十二生肖。 

  ② 请学生试着用英语说一说图中的12个动物,并说一说自己是哪个生肖。

  Presentation(新课呈现)

  活动三:说一说

  ① 教师拿着家庭照片,指着自己的母亲对学生说:“Do you know her? She is my mother. Her birthday is in September.”。而后问学生:“When is your mother’s birthday?”,帮助学生说出:“My mother’s birthday is in ….”。 

  ② 请若干名学生提问其他同学:“When is your mother/father’s birthday?”。 

  ③ 学生两人之间做对话练习。  

  ④ 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日,如:My uncle/sister/grandma’s birthday is in ….。

  活动四:Read and write

  ① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话,而后提出问题:“When is John’s birthday? When is grandma’s birthday?”。学生通过阅读回答出:“John’s birthday is in June. Grandma’s birthday is in May.”。 

  ② 教师请学生说一说,通过阅读短文他们还知道谁的生日,如:“Uncle Bill’s birthday is in June.”。 

  ③ 播放课文录音,学生跟读。 

  ④ 请学生两人一组做对话练习。

  Let’s play(趣味操练)

  活动五:填一填

  ① 教师出示对话下面的表格,问学生:“What’s this?”,学生答出:“It’s a birthday chart.”。教师让学生观察表格,说一说“Month”和“Name”两部分中的内容。 

  ② 教师给学生两分钟的时间完成“Birthday chart”,而后核对答案。

  ③ 让学生用表格进行问答练习,请若干名学生提问:“When is …’s birthday?”,其他同学找出相应的月份回答。

  活动六:答一答

  ① 教师先请学生说一说表格下面的两个问题问的是什么,而后让学生写出答案。

  ② 请两名学生将自己的答案写在黑板上,全班同学判断对错。

  ③ 学生两人一组进行问答练习。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  活动七: 演一演(活动手册A部分第4题)

  ① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话,而后请学生答出对话后的三个问题。

  ② 教师领读对话,并讲解中文意思。

  ③ 学生自愿组成小组表演对话,而后请若干小组到台前表演。

  活动八:听一听 

  教师带领学生完成活动手册A部分中的第2题。

 教学反思:

  

.第四课时

  教学重点:

  1.能够听、说、读、写序数词1-20,及其简写形式。

  2.能用英文表达生日、节日的具体日期,并正确书写。

  教学难点:

  能正确书写序数词1-20。

  能用英文书写和正确表达具体日期。

  课前准备:

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  教学过程:

  Warm—up(热身)

  活动一:唱一唱

  ① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“Ten little candles dance”。 

  ② 教师提问:“歌曲里唱的是什么,有多少?”,学生回答出:“There are ten little candles.”。

  ③ 学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲,每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。

  活动二:数一数

  ① 教师用手指表示数字1-99,学生快速读出,练习数字的英语表达方法。 

  ② 请若干名学生说英文,其它同学说出相应的数字;而后再请学生说数字,其他同学说出相应的英文。

  Presentation(新课呈现)

  活动三:看一看

  ① 学生看课件,课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词,而后告诉他们这些词叫做“基数词”,并解释基数词的意思。 

  ② 教师点击课件,在基数词下出现相应的序数词。点击序数词,学生跟读。

  ③ 让学生找一找构词规律:first, second, third, fifth是特殊的,其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。 

  ④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。

  ⑤ 请学生说一说他们的生日(只说日期)。教师告诉学生:说日期时,序数词前要加“the”。当有人生日是21,22,23或是31号时,教师鼓励学生想一想应该怎么表达。

  活动四: 学一学,说一说

  ① 学生看课件,教师指着课件上的句子说“My birthday is in June 2nd.”,而后移动鼠标。当鼠标移动到“June 2nd.”时画面就变成“the June 2nd.”,鼠标移过则恢复原状。

  ② 教师播放课文录音前一段“When is your birthday? It’s October 1st.”,而后提问学生:“When is the boy’s birthday?”,鼓励学生说出“It’s October 1st.”。

  ③ 教师提问学生:“When is your birthday?”,请学生用“It’s ….”说出自己生日的具体日期,并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。

  ④ 教师播放完整的对话一遍,请学生说一说“National Day”和“Independence Day”是什么节日。教师领读这两个节日。

  ④ 学生看对话,边看边跟录音朗读对话。

  ⑤ 学生两人一组朗读对话,请若干组展示。

  Let’s play(趣味操练)

  活动五:说节日Pair work

  ① 教师给出课文中出现的节日“Women’s Day, Army Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day”,请学生说一说他们都是什么节日?教师领读这些节日。 

  ② 教师提问:“When is Teachers’ Day?”,帮助学生答出:“It’s September 10th.”。教师播放对话录音,学生跟读。

  ③ 请若干名学生提问,如:“When is Army Day?”,其他学生回答。

  ④ 若干名学生说日期,请其他同学猜一猜是什么节日,可以加上上一节课的节日。

  如,A: It’s January 1st.

      B: It’s New Year’s Day.

  活动六:排一排

  ① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。

  ② 请若干名学生说日期,找学生指出相应的图。

  ③ 给学生2分钟的时间,在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序,其他同学判断对错。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  活动七:Let’s check

  ① 教师播放录音,学生圈出正确的A或B。

  ② 请四名学生说出答案。

  活动八:做一做

  教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。

  教学反思:

第五课时

  教学重点:

  1.能够听懂、会说句子:What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me.

  2.能用所学句型调查同学的生日。

  3.掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。

  教学难点:

  能灵活运用所学句型。

  课前准备:

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  教学过程:

  Warm—up(热身)

  活动一: Let’s try

  ① 请学生看图先说一说每幅图的日期:It’s October 1st. It’s June 2nd. It’s August 1st.

  It’s January 8th.

  ② 教师播放录音,学生完成听音选图的练习。

  活动二:唱一唱

  ① 教师放节日歌曲,如“Jingle Bell”,“Happy New Year”等,学生听歌猜节日。如,“It’s New Year’s Day”。 

  ② 师生之间进行问答练习,如:“What day is it? It’s …. What’s the date? It’s ….”。

  Presentation(新课呈现)

  活动三:说一说

  ① 教师询问学生“What day is today?”,学生说出“Today is …”。而后又问学生:“What’s the date?”,帮助学生说出今天的具体日期:“It’s …”。 

  ② 让学生拿出课前准备的年历(最好是学生自己制作的),教师随意指着某天询问学生:“What’s the date?”,而后请学生拿着年历相互用“What’s the date? It’s ….”进行问答练习。

  ③ 教师拿着年历从一月开始问学生:“Who has a birthday in January? Please stand up.”,而后教师问起立的学生:“What’s the date?”,让一月份生日的学生答出具体日期。

  ④ 请若干名学生代替老师进行提问,从二月到十二月。

  活动四:Let’s talk

  ① 教师播放对话录音两遍,而后提问:“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”,学生根据对话内容回答出:“Sarah’s birthday is in October 1st. Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。 

  ② 学生跟读对话,两人一组做对话练习。 

  ③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话,教师请若干组展示他们的对话。

  Let’s play(趣味操练)

  活动五:Group work

  ① 教师展示课文中的调查表,而后与一组学生进行示范,问:“When is your birthday?”,将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。

  ② 学生以小组为单位,模仿教师进行调查并记录结果,完成调查表。

  活动六:读一读

  ① 教师请学生阅读27页的主题图,说一说图中人物的生日。 

  ② 请学生朗读对话,并说一说对话内容,特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。

  ③ 学生两人一组,选择一个对话进行问答练习。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  活动七:Pronunciation

  ① 教师出示单词:ear, hear, deer, beer,学生朗读单词。

  ② 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音——[ ]。

  ③ 教师给出绕口令中的单词“hear, ear, deer, clearly, near,学生运用所学的语音规律朗读单词。

  ④ 出示完整的绕口令,学生四人一组朗读。

  ⑤ 以同样的方式学习音标ch[ ], sh[ ]。

  活动八:做一做

  教师带领学生完成活动手册B部分中的第3题和第4题。

 教学反思:

第六课时

  教学重点:

  1.能够听说读写四会句子:What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

  2.能够听说认读Read and write部分的对话,能回答对话后的问题并书写答句。

  3.能够听懂和理解Story time中的故事。

  教学难点:

  Read and write部分的对话,因为语言知识含量较大。

  课前准备:

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  教学过程:

  Warm—up(热身)

  活动一:举手说词

  ① 教师给出一个单词,如May,并举起左手和右手。教师举右手,学生要说出下一个月份June;举左手学生则要说出上一个月份April。

  ② 请若干名学生到前面带领学生做游戏。

  活动二:抽纸条,说句子

  ① 教师准备12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备四季的纸条放在另一个盒子里。 

  ② 游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,如:“August is summer.”这组学生就取得了胜利,反之则遭淘汰。

  Presentation(新课呈现)

  活动三:读读写写Read and write

  ① 学生看33页的图,教师请学生说一说“What is Zoom doing?”。

  ② 学生看图完成短文的填空。

  ③ 教师播放短文录音,学生根据录音内容核对自己的答案。

  ④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词,其他同学判断对错。

  ⑤ 教师再次播放录音,学生逐句跟读,而后请学生朗读短文。

  活动四:Story time

  ① 学生看图37页,教师播放故事两遍。

  ② 请学生讲一讲每幅图的意思,用中文或英文都可。

  ③ 教师播放录音,学生跟读,遇到学生不理解的句子教师讲解。

  ④ 学生分角色朗读课文。

  Let’s play(趣味操练)

  活动五:Bingo游戏

  ① 教师让学生按照书上的三条步骤去完成Bingo游戏板,而后教师读序数词,学生划掉所听到的单词,横或竖成一线的学生可以大声喊“Bingo”。

  ② 继续游戏,直至大部分学生都喊“Bingo”。

  活动六:演一演

  ① 学生以小组为单位表演故事。

  ② 教师拿出事前准备的头饰,请若干小组到台前表演。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  活动七:Task time

  ① 教师请学生说一说12个月历中的节日。

  ② 让学生制作一个“A personal calendar”。

  活动八:做一做

  教学参考时间:3分钟

  教师带领学生完成活动手册B部分中的第5题和第6题。

  教学反思:

Recycle  1

一 、单元目标     

1、能力目标

能够听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如:I get up at 3:30 inthe morning. 并能制作或填写作息时间表。

能够用英语描述我国的四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。

能够用"When is Edison's birthday ?或When isSpring Festival? 提问及回答。

能够听懂并完成Listen and number部分的排序练习。

2 、知识目标

能够掌握1~3单元A B部分Let's  learn 中的四会单词和Read and write 中的四会句子。

能够认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。

能够模仿Read and answer 中的短文谈论并模仿写四季特征和最喜欢的季节及原因。

二 、单元内容分析

1 、培养学生综合使用语言的能力。如;日常生活起居,四季,生日,培养学生融会贯通的能力。

2、语篇的写作是本单元的重点。可以让学生先进行口头陈述,对重点四会词句进行巩固记忆后加以指导。

三 、课时安排

1:Ask and answer /Listen and write

2:Read and answer/ Write and say /Let's sing 

3:Listen and number/ Let's find out 1/ Let's find out 2

第一课时

一、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2、能够独立填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

二、教学重点、难点

重点与难点是综合运用第一单元的中心语言,对一天中的活动进行有条理地表达。

三、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。

2、教师准备第一单元的动词短语卡片。

3、学生制作自己的作息时间表。

4、准备本课时的录音带。

四、教学步骤

1、热身

(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。

2、预习

(1)教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音,师生一起做TPR活动。

(2)音乐停止时,教师继续做几个动作来表示第一的动词短语,如:get up , go to school , climb mountians等,请学生来猜。学生每猜出一个,教师即于学生一起拼读该短语,并板书在黑板上。

3、新课呈现

Ask and answer 

(1)教师与学生进行快速回答,如:“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

(2)教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行,教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

(3)教师出示本部分两张表格的挂图,示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。

Listen and write 

(1)教师放Listen and write 部分的录音,学生静听一遍,听第二遍时填写Timetable .

(2)校对。

4、巩固和延伸

(1)学生完成活动手册中的配套练习。

(2)学生向同学介绍自己的作息时间表。

教后反思:

第二课时

一、教学目标与要求

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer  部分的小短文,回答文后问题,并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、会唱歌曲“Song of the season ”

二、教学重、难点

1、重点:描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点:仿照Read and anser 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿,可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时录音带。

4、小奖品。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放Let’s sing  部分的歌曲,使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

(2)教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣,全班吟唱。

(3)教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。

2、预习

教师出示有关春季的图片,学生观看后师生展开对话。(其他三个季节同)

3、新课呈现

Write and say 

(1)学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

(2)教师提问:Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

(3)学生翻开学生用书第40页,进行Pair work , 展开问答并填写表格。

(4)学生完成表格后,教师对全班学生的favourite season 进行调查,并记录人数。

(5)演说比赛:喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名,向全班同学进行演说。

Read and anser 

(1)教师表述说:Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canda ? Let’s have a look . 

师生就挂图的画面进行描述,如: In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等

(2)教师朗读短文,学生仔细听并努力记忆,然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文,教师板书重要的句子。

(3)结合板书和挂图,学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work , 再由各组挑选一名代表进行演讲。

(4)学生演讲过程中如果说出有创意的句子,教师及时写在黑板上,供学生在短文写作时选用。

4、巩固与延伸

(1)学生完成活动手册中的配套练习。

(2)学生朗读Read and answer部分的短文。

教后反思:

第三课时

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、

2、复习重点句型:When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June . 等。

3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。

二、教学重、难点分析、

  教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

三、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。

3、本课时录音带。

四、教学步骤、

1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、预习

Let’s chant 

(1)教师播放该部分的歌谣,学生听一遍后跟唱。

(2)教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。

3、新课呈现

Let’s find out 1 

   教师出示中外名人,并进行师生问答。

    Let’s find out 2

(1)教师接着学生的话题,如:Eindtein’s birthday is in March . 继续说: March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。

(2)教师用图片或资料片展示各节日的画面,填好方框。

Listen and number 

教师放录音,引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

(1)学生完成活动手册中的配套练习。

(2)学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。

教后反思:                                   

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