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引用 小学英语四年级下册教学计划、一、二、三、复习一备课  

2010-04-26 22:27:01|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

自然 小学英语四年级下册教学计划、一、二、三、复习一备课

小学英语四年级下册教学计划

一、教材分析

      本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展,吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验,把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来,形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即:话题—功能—结构—任务。

二、教学重、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、 能按四会要求掌握所学句型。

3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流, 做到大胆开口,发音正确。

4、 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、 初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

三、学生情况

      四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好,主要表现为学习成绩层次上很均匀,学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习比较主动,课堂上很活跃,在教学上引导他们分组相互学习,师徒结队,共同进步。但也有少数学生上课很懒散,消极,所以学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

四、教学目标

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括 学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、提高教学质量措施:

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。   

2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。  

3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。  

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

六、课时安排

Unit  1    Our      school          6课时

Unit  2    What  time  is  it ?      6课时

Unit  3    Is  this  your  skirt ?     6课时

Recycle     One                    3课时

Unit  4    It's  warm  today       6课时

Unit  5    How  much  is  it ?      6课时

Unit  6    At   a   farm           6课时

Recycle     Two                   3课时

Unit1  Our School

教材分析:                                                               

      本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是:This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes,it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及元音字母在单词中的最基本的发音。

教学目标:

1.能力目标

(1).能够听、说、认读下列单词:playground, teacher’s office, library, canteen, garden, art room, computer room, , washroom, music room, gym, TV room.

(2) 能够正确的使用指示代词This/That is the(a)…及其一般疑问句Is this/that the(a)…?Yes, it is./No, it isn’t. 的正确用法。

(3).能够听懂Let's do中的指令用语,而且做出正确的反映。

(4) 能够听、说、读写Read and write 中的四线格中的单词和句子。

(5) 能够吟唱Let’s chant和歌唱 “Our School”

(6) 能够读懂C. Story time 中的故事。

2.知识目标

(1)认读PartA and Part B 中的单词。

 (2) 实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…。

  Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.

 (3) 了解元音字母a在单词中的发音。

 (4) 读懂C. Story time 中的故事。

 (5) 完成Let’s do/chant/check and Task time.

3.情感、策略、文化等有关目标

 (1) 培养学生热爱自己的学校。

 (2) 增强学生的合作能力。

 (3) 培养学生公共场合自觉遵守社会公德。

教学重点:

1.掌握学校中的一些功能室。例如:playground, garden, teacher’s office, library,canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.

2. 掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes,it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

教学难点:

1. 元音字母a在单词中的发音。

2. 序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

课时安排:

第一课时 A. Let’s learn  Let’s do

第二课时 A. Let’s talk   Let’s play   C. Let’s sing.

第三课时 A. Read and write  C.Good to know.

第四课时 B.Let’s learn   Let’s chant  C.Story time

第五课时 B. Let’s talk  Let’s check

第六课时 B .Read and write  C.Pronuciation

                        第一课时

一、教学目标:   

1.能听、说、认读单词playground, garden, library, canteen, teacher’s office。

2..能听、说、认读 Where is the……? It’s on the first floor. 并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first。

3. 能听懂“Let’s do”中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

二、教学重点:

1. 听、说、认读playground, garden, library, canteen, teacher’s office。  

2. 会用句型:Where is the…? It’s on the first floor.  

三、教学难点:

1.复合名词playground, 多音节词library和canteen 的重音位置。

2.序数词first 与基数词one 的区别与正确运用。

四、教学准备:

1. 教师准备学校不同场所和房间的图片。

2. 教师准备本课的挂图,或自制图片和本课时单词卡。

3. 录音机和磁带。

五、教学过程

(一)、Preparation

1.问候:Hello, boys and girls.I’m glad to see you again. Welcome back to our school.

2.通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型What’s in your classroom?自然过渡到学习学校各课室的名称。

(二)、Presentation

(1)教学单词 library.老师指着挂图介绍This is a library. There are many, many books. You can read a book in it.学生跟读单词,老师同时板书单词。老师边说边做动作:Go to the library, read a book. 学生也同样练习。

(2) 教学单词 teacher’s office,garden,playground 老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。可以用Is this ….?  No, it’s the …….引入。拿着library的图片问学生Is this a library? 学生自然会说Yes.然后换一张teacher’s office 的图片问 Is this a library? 学生自然会说No.教师接着介绍说This is a teacher’s office.2.运用上面的方法引出garden和playground.例如:Go to the …. Play football. 从而引出playground. There are many flowers. 

(3)老师写出 canteen同时标上重音 让学生自己试着读出单词的读音。然后做一个吃饭的动作让学生猜猜哪里?

(4)运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。

(5)运用“Where is the library? 引出It’s on the first/second floor.”

(三)、Practice

1. 看口型猜单词。师先示范,然后让学生做。

2. Look and say. 老师出示图片,让学生快速抢答。

3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作,其他学生猜词。

4. 单词和图片配对。学生分两大组比赛,看哪组快。

5. Let’s do. 学生听录音看课本图片,然后边听录音边做动作。老师发口令,打乱次序进行。

(四)、Production

 1. 找一找老师出示教学楼各活动室图示,让学生看30秒,然后拿掉图示只留空白教学楼,老师问:Where is the canteen/…..? 学生根据记忆边回答: It’s on the …….边将图片单词放入原来的位置中。

 2.  老师先在黑板上依次贴好5个功能室的单词。然后学生分两大组,各选出一人,老师发口令:Go to the canteen. 这两个同学快速跑到相应单词处,并表演相应的动作,谁快又正确,就可获胜。依次进行。

(五)、Progress

1..听本课录音并熟读课本内容。

2.用英语介绍学校的功能室的分布,并且尝试写下来。

3.做本单元A Let's learn活动手册配套练习。

教学反思:

              

                         

第二课时

一、教学目标:

1. 能听懂,会说句型:This is … That is …并能用Do you have a …….? 

询问相关情况。

2. 能听懂,会说句子:Welcome to our school.  Your school is beautiful. 并能在日常生活中恰当的运用。

二、教学重点:

能够运用This is …/ That is…介绍学校以及询问学校的基本情况。例如:

How many students are there in your class? Do you have…?

三、教学难点:

指示代词This is…/That is …的恰当的运用 及Do you have…?句型的理解。

四、教学准备:

1. 教师准备学校各个功能室的图片,词卡。

2. 教师准备录音机和磁带。

3. 学生准备A Let’s learn 单词图片和家庭照片。

五、教学过程:

(一)、Preparation.

1. 教师播放本单元歌曲《Our School》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。

2. 播放本单元A Let’s do的录音带,学生听音做动作。

.3. 教师说Let’s do动作暗示地点,学生说出单词。

4. 教师把canteen等生词的图片贴在黑板上和后面的墙上,老师出示单词,

学生快速指出相应的图片。

(二)、Presentation

1.教师可以指着黑板上的图片介绍说:This is the teacher’ s office. 指向后面墙上的图片说:That is the canteen. 让学生利用图片用This is ….和That is….多说几个句子。(老师可以让学生自己总结this 和that 的不同。)

2.让几个学生表演,通过声音大小,位置的远近,让其他学生快速说出:This is …/ That is …

3. 教学Do you have a …..?  Yes, I do./ No, I don’t.  Your ….is beautiful.

老师把一副图片的背面出示给学生,让学生根据描述猜猜是什么。“It’s big. There are many flowers in it.”老师说:Yes, I have a beautiful garden,a beautiful garden.学生跟读beautiful。然后反问:Do you have a garden? 用点头或摇头帮助学生回答:Yes. / No.

4. 老师和一生做示范对话,其他学生分组模仿练习。 T:Do you have a library?   S1: Yes. (出示图片)    T:Your library is beautiful.

(三)、Practice

1.出示Chen Jie 的头饰,介绍说:Chen Jie’s school is beautiful . Today some friends from America are coming to see her school. Chen Jie is showing them around school. Let’s listen and answer the questions.(1). How many students are there in Chen Jie’s class?(2). Where is the canteen? Check the answers.

2. 听录音并且跟读。 

3. 学生分组朗读对话。

4. 请几组学生戴头饰表演对话。

(四)、Production

老师介绍说,下周要有一批游客来我们学校参观,学校想选出优秀的导游。请你试一试吧。老师出示自己学校的图片或照片,让学生先在组内讨论交流,然后到黑板前用英语介绍学校。给出下面参考的句子:Welcome to our school.  This is …….. That is ……. This way, please. Our school is very beautiful. 选出最优秀的小导游。

(五)Progress

1. 听本课录音并熟读对话。

2. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

3.做本单元A Let's learn活动手册配套练习。

教学反思

 

                        

 第三课时

一、教学目标: 

1.能听、说、读、写单词computer, board, fan, light.

2.能听、说、读、写句子This is my computer. That is your computer.

3.能够听懂、读懂内容。

4.了解Good to know内容,知道在公共场合应该遵守的文明礼仪。

二、教学重点:

1.掌握四会单词如:computer, board, fan, light,以及四会句子 This is my computer. That is your computer.

 2.掌握书写句子的要求与技巧。

三、教学难点:

名词复数的理解与运用,及其复数形式。

四、教学准备:

1. 教师准备四会单词卡。

2. 电脑室的单个物品图片 ,Let’s learn 中的有关图片。

3. 教师准备录音机和磁带.

五、教学过程:

(一)、Preparation

1. 学生跟录音演唱C部分的歌曲 “Our School”.

2. 结合图片或真实环境,谈论:What’s this /that? What can you see in the room? 复习单词playground, garden, library, canteen, computer, board, fan, light.

3.请一组学生表演A部分Let’s talk  的对话,复习所学的句型。

(二)、Presentation

1.老师介绍说:This term,we have a new computer room,what’s in it? 呈现computer room空白图, 让学生补充物品如board, fans ,lights,chairs 等等老师边贴图或画出物品,将computer room 一点点呈现出来。然后老师出示board, fan ,light,computer 等词卡,让学生快速和它相应的图片贴在一起。

2. 老师板书,学生拼读,在练习本上仿写单词。

3.拼写单词游戏。出示打乱顺序的字母,让学生拼合出正确的单词.

4.教师介绍并在四线格中板书This is my computer. That is your computer.

5. 听录音,跟读对话。

(三)、Practice.

1.学生分组朗读对话。

2.请几组同学表演对话。

3.教师展示在四线格中书写句子并讲解书写规范:

a. 句子打头单词的第一个字母要大写;

b. 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;

 c.句子当中的单词间距为一个字母宽。

(四).Production

 1.让学生模仿课本对话介绍学校其他活动室的设施情况,老师可先做一个示范,然后小组内做对话。

2.在黑板上贴出学校不同活动场所的图片,让几个学生做一些禁止的动作,让其他学生来判断是否正确。提出大家要遵守的常规,如:Be quiet in the library. Don’t eat or talk in the computer room!.等等。

(五)、Progress

1. 听录音,熟读课本对话。

2. 正确、规范的书写四会单词和句子。

3. 用所学内容介绍学校的场所设施给家长。

教学反思

                        

第四课时

一、教学目标:

1.能够听、说、认读本课时的主要单词:art room  computer room  washroom  music room  gym  TV room。

2.能够吟唱Let’s chant。

3.能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

二、教学重点:

听、说、认读art room, computer room, washroom,gym and TV room以及

序数词second的用法。

三、教学难点: 

1.序数词和基数词的区别及序数词的正确使用。

2.理解基数词和序数词。

四、教学准备:

1. 教师准备本课的挂图,或自制图片和本课时单词卡。

2. 录音机和磁带。

五、教学过程:

(一)、Preparation

1.学生起立边跳边唱歌曲《Our school》.

2.师生打着节奏齐唱本单元B部分的Let’s chant的歌谣。

(二)、Presentation

1.教师问: Do you like music? 学生回答:Yes. Go to the music room. Listen to music. 从而引出music room. 教师说:I like computer games, too. Go to the computer room. Play comuter games. 从而引出 computer room. 

2.教师做画画的动作,让学生猜。教师引出Draw in the art room. 运用同样的方法引出gym,Play in the gym.同时向学生简单介绍一下gym的功能,引出该单词,并区分与playground的不同。 

3.用图片引出washroom and TV room.

4.听录音,跟读、模仿。

(三)、Practice

1.看口型猜单词(教师说单词,也可以找多名学生来说,全班一起来猜)。

2.看图片猜单词(全班分两组,教师向一组出示图片,一组根据图片做动作,另一组猜单词。

3.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the …..? Is this the ….? 让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the …?

.(四)、 Production

1..播放Story time 的录音。学生听后回答一些理解性的问题。教师向学生强调一下“Is this/ that the …?”的不同用法:this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

2.学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。

(五)、Progress

1.做本单元B.Let’s learn的活动手册配套练习。

2.做小结

教学反思

                    

第五课时

一、教学目标:

1、能够熟练的朗读对话。

2、能够在实际情景中运用: Is this the…?  I s that the…?掌握Is this the library?  I s that the art room?及其肯定与否定的回答Yes, it is. No, it isn’t.

3、能够恰当的运用赞扬语言。例如: Your school is cool. Your school is beautiful.

二、教学重 、难点:

能够在实际的情景中运用“Is this…?/Is that…? 及其肯定和否定回答 Yes, it is. No, it isn’t./No, it’s not.的用法。

三、教具准备:

 1. 教师准备本课的挂图,或自制图片和本课时单词卡。

2. 录音机和磁带。

四、教学过程

(一)、Preparation

1.教师把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上让学生运用This is the(a)…/That is the(a)..进行介绍。

2.说一说,猜一猜。教师做示范例如:Draw in the … 学生说:art room.

然后让一部分的学生也模仿着老师来说一说,其他同学猜。(目的:让学生灵活的去掌握知识,能够用语言去学习语言,用语言去巩固语言)

(二)、Presentation

1.学习句型Is this the ....?  Is that the .....?接着上一环节,教师把其中的几张图片反贴上然后问:Is this the library?指着后墙上的图片说:Is that the TV room?试图引导学生猜一猜并作肯定或否定回答:Yes , it  is.\No ,it  isn't.教师也让学生慢慢的尝试着问:Is this the(a)…?/Is that the(a)…? Yes, it is. /No, it isn’t.

2.教师说:“ Wu Yifan has a new school. Let’s go and have a look.”进入Let’s talk

(三)、 Practice

1.学生听录音、模仿跟读对话。

2.小组合作,朗读对话。

3.学生分角色朗读、表演对话。

(四).Production 

1.将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。教师先指着某张图卡问:Is this the ....? Is  that  the ....?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。

2做游戏:首先小组内互相拿着自己的学习用品让同学猜一猜,然后每一个组选出一个同学拿着自己的学习用品(用一个手帕盖着)让其他同学猜。

(五).Progress

1.教师播放Let's check的录音,完成对应的题目。

2.将自己设计的学校用英语介绍给爸爸,妈妈或同伴,朋友听。

3.做本部分对应的配套练习

教学反思

                

第六课时

一、教学目标:

1..能够听懂、读懂Read and write 对话。

2.能够理解What’s on it? Let’s go and have a look. You’re right.日常用语。

3.能够听、说、读、写单词teacher’s desk,picture,floor,wall和句子Is this a teacher’s desk? Yes,it is.

4.能够正确朗读Prounciation中的单词,了解元音字母a在单词中的两种最基本的发音。

二、教学重点:

1.听懂、读懂对话。

2.四会单词和句子,特别是句子在四线格中正确书写。

三、教学难点:

了解元音字母a 在单词中的发音。

四、教学准备:

1.教师准备录音机和磁带。

2.教师准备相关的单词卡。

3教师准备一些讲桌、电脑、地图、普通的图画、以及椅子的图片。

五、教学过程:

(一)、Preparation

1. 教师播放本单元歌曲《Our School》,让学生跟唱。

2. 播放本单元A Let’s do的录音带,学生听音做动作。

3.让学生读:Part A and Part B的单词。

(二)、Presentation

1.教师在黑板上画出一间房子。让学生把房间中有的东西的图片贴到这间房子中。(教师准备一些讲桌、地图、普通的图画、及椅子的图片。)

2.教师指着房间说This is the floor. That is the wall.(板书到黑板的四线格中),然后教师指着这些图片问:Is this a teacher’s desk、TV、computer?学生回答:Yes, it is./No, it isn’t.(板书到黑板的四线格中)

3..教授书写四会单词teacher’s desk,picture,floor,wall和句子Is this a teacher’s desk? Yes,it is.注意teacher’s的写法。

(三)、 Practice

1.学生在自己的练习本上进行书写。

2.听录音并跟读。

3.小组朗读。

(四)、Production

1、让学生观察Read and write部分的情境图。让学生运用This is the/a..../ That is the/a... 进行描述。然后让学生合上书运用 Is this/that the/a.. 

2、小组合作表演对话。

(五)、Progress.

1.听音跟读Read and write.

2.书写Read and write 中的单词和句子。

3.分别用This/That is a…/Is this/that…?写一个句子。

教学反思

Unit 2 What time is it?          

 单元总览

一、单元内容分析

1.本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是:What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。

2.学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。

二、单元教学目标

1.能力目标

(1)能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it? It's nine o'clock.

(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:It's time for English class.It's time to go to school.

(3)能够听懂并发出一些指令,如:Time for breakfast.Drink some milk.

(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

(3)理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。

(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。

(2)学习策略:注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。

(3)文化目标:了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

三.教学重难点

1、重点:(1)能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it? It's nine o'clock.

(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:It's time for English class.It's time to go to school.

2、难点:、

(1)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

(2)能够听懂并发出一些指令,如:Time for breakfast.Drink some milk.

    四.单元教学课时安排建议:六课时

第一课时:A Let's learn     Let's do

第二课时:A Let's talk    Let's play

第三课时:A Read and write  B Let's find out    C Good to know

第四课时:B Let's learn     Let's chant         C Story time

第五课时:B Let's talk                          C Let's check

第六课时:B Read and write                      C Task time Pronunciation

第一课时教学设计

教学目标:1 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组

          2 掌握what time is it? It's time for... 句型

教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 

教学难点:对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。

教具准备:

    1.与教材内容相关的录音、图片。

    2.教师准备一个教具模型钟。

    3.教师准备六张单词卡。

教学过程:

I.Preparation:

   1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom?学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry.教师再问:Why is he hungry? What time is it?引导学生答出:It’s time for lunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。

   Ⅱ.Presentation

1.单词导呈:

教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! What’s this? It’s a clock.然后指着12点说:What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why?用动作示意学生说出It’s time for lunch.接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。

听读正音:

   通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和o’clock的发音。

合作学习:

   采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。

  Ⅲ.Practice

  1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。

3.放录音,边听边做动作。

   Ⅳ.Production

  1.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。

2试一试给同伴发Let’s do中的指令请他们做动作。

Ⅴ.Progress

 1. 做活动手册配套练习

 2. 把今天所学的内容读给你的姐姐或哥哥听。

   教学反思:

   第二课时教学设计

教学目标:掌握“What time is it?”及答语。

    教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。

教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:Just a minute. School is over.

教具准备:

1.与教材内容相关的录音、图片。

  2.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程:

    I.  Revision

  1.师生一起表演本单元A部分Let’s do的听听做做活动。

2.教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

Ⅱ. Presentation

  ⒈1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其他实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do?学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s watch TV.由此导入新课。

  2.看与听

  学生听Let’s talk部分的录音,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for ...”造句。

  3.模仿跟说,注意语音语调。

4.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

Ⅲ.Practice

     Let’s play

  做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让学生们猜猜What time is it?要注意的是:代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

  Ⅳ. Production

   四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

    Ⅴ.Progress

1.做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习

2.听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友

    教学反思:

                        第三课时

教学目标:

1、 四会掌握数词1-10以及句型What time is it ? It’s two o’clock .

2、 能够看懂并阅读对话。

3、 了解处于不同4、 时区的国家时间上的差别。

重难点分析:

1.重点掌握数词1-10以及句型What time is it ? It’s two o’clock .

2.难点是理解看懂阅读对话。

教具准备:小黑板,录音机。

Ⅰ.Preparation

(1)师生齐唱一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

 (3)

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。

Ⅱ.Presentation

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。

Ⅲ.Practice

1.看钟表抢读时间.

2. 用What time is it ? It’s ...o’clock.操练.

Ⅳ.Production 

(1)教师先介绍这项任务:It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。

(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

Ⅴ.Progress

做活动手册配套练习.

教学反思:

第四课时

教学目标:1. 四个动词词组的掌握。

              2.It’s time to ... 句型的应用。

教学重难点:

1. 本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型“It’s time to ...”,学生刚学过“It’s time for ...”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。

 教具准备:

1.与教材内容相关的录音、图片等素材

2.教师准备相关的词卡。

 教学过程:

 (一)(Warm-up)

  1.数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let's chant B中的歌谣,让学生边听边做动作。

 

  (二)(Presentation)

  1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it?学生快速回答It's ... o'clock. It's time for ...

教师做出4:35的手形,问:What time is it?引导学生说出:It's 4:35. School is over.教师接着问:School is over. Where do you go?学生回答:We go home.教师由此导入句型It's time to go home.

听读正音       

    A 听指    B 跟读    C 练读

合作学习

师生互问What time is it ?  It's ……      It's time to ……

同桌练习,小组练习,台前展示

 (三)(Practice)

  1.教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其他几个动词词组,如:教师发指令:It's time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说:It's time to go to school.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要注意多让学生听句型:It's time to ...,为下一课时学习重点句型做铺垫。

  2.听音跟读,注意强调语音语调。

  3.画画说说:学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It's 6 o'clock. It's time to get up.

  4.Story time

  (1)听故事。

  (2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

 (四)Production

  1.爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

  2跟着录音吟唱歌谣。

(五)Progress

.做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。

教学反思:

第五课时教学设计

教学目标:  “It’s time to ...”和“It’s time for ...”的用法。

教学重点:“It’s time to ...”和“It’s time for ...”的用法。

教学难点:学生对感叹词“oops”的理解:表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备:

1.与教材内容相关的录音、图片等素材。

2.教师准备相关的词卡。

教学过程:

 (一)(Revision)

  1.师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up? S: Six forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此导入课文。

 (二)(Presentation)

  1.教师拿出Mike的图片,问学生Who is he? What time does he get up?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或课件,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops的意义,可适当进行造句练习加以巩固,并注意对两个句型:“It’s time for ...”和“It’s time to ...”加以比较。听录音,然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

 (三)(Practice)

  1.调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to ...”来表述。

  2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查并核对答案。教师引导学生自我评价。

 (四)(Production)

 1. 用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

  2. 做Let's find out 部分。

       (五) (Progress)

 1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

 2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

教学反思:

第六课时教学设计

教学目标:

1、能够四会掌握五个单词和两个句子。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

3、能够较好地朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。

4、能完成Task time 中的任务。

5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点:四会掌握五个单词和两个句子。

教学难点

1、朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。

2、完成Task time 中的任务。

教学方法:情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、综合法。

教学步骤

I. Revision       (1).吟唱歌谣,边唱边舞。

 (2).学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说:Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答,如:It’s time to go to school .以次导入课文。

Ⅱ. Presentation

 (1)听录音,理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

(3)教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

 建议教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果,教师评价并指正。

 Ⅲ.Practice.                                                       利用课程表玩游戏。学生A:Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B:It’s time for lunch .

(2)Task time

Ⅳ Production

   这部分主要是培养学生动手动脑的能力,建议让学生独立完成,学生可充分发挥想象力,给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。        1).熟读并背诵B Read and write。

                            2).做活动手册                                 Ⅴ Progress  完成《活动手册》本部分练习                                                                                                       教学反思:

Uint3 Is this your skirt?

主备人:李成德      时间:2009.3.6

单元备课

【教材分析】

   本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。重点学习的巨型是:I this your skirt ?

Yes, it is. Is that your T-shirt ?No,it's not. These are your pants. Those are your shoes. A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。

服装与颜色、大小等话题相关性很强,因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

【教学目标]

 1.知识目标:

1.能简单描述衣物的大小、新旧和颜色,如:My jacket is gray . They are so small.

2.能提问并回答有关衣物所属的一些问题,如:Is this your skirt? Is that your T-shirt? 

3.能听懂并发出与衣物有关的指令,如:Put on your shirt.

4.会唱歌曲'' My Clothes '' .

 2.能力目标:

1.掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk  部分的四会单词与句子。

2.认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk  部分的单词与句子。

3.理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。

4.了解Story time和Good to know等部分的内容。

 3.情感目标:

1.情感态度:能得体穿衣。

2.学习策略:注重合作学习,大胆创新,尝试服装设计。

3.文化目标:了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外语由来。

 【重难点分析】

 1.重点分析:

  (1)掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk  部分的四会单词与句子。

 (2)认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk  部分的单词与句子。

 (3)理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。

2 .难点分析:掌握I this your skirt ?Yes, it is. Is that your T-shirt ?No,it's not.

 These are your pants. Those are your shoes. 这几个句式的应用。

【课时安排】

第一课时:A Let's learn      Let's do

第二课时:A Let's talk       Let's play     C Let's sing  

第三课时:A Read and write  B Let's chant  C Good to know    

第四课时:B Let's learn      C Story time  

第五课时:B Let's talk      B Let's find out   C Let's check   

第六课时:B Read and write  C Task time    Pronunciation

 第一课时

【教学目标】1.与衣物有关的六个词组。

             2.表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

 【教学准备】

 各种带颜色衣物的图片

 衣物及颜色的单词卡片

 录音机和磁带

 画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

(一)Preparation:

 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称。

 教师出示颜色卡片,学生认读单词。

 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

(二)Presentation:

1. 单词导呈:

  教师呈现图画,问学生:What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.

教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。

 

 教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问:What color is it? What’s this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出:yellow T-shirt 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。

2.听读正音:

  看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,同时纠正错误发音。(注意skirt 与 shirt 发音区别.)

合作学习:

    小组内互相提问这几个词组的发音同时纠正错误读音,看哪组表现较好,老师及时给与 表扬。

(三)Practice:

1.机械操练:

分别以分小组,分排,分男女及抢读等形式练习读单词。

2.意义操练:

 教师播放录音或录像,带领学生做游戏。

 教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。

 小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

 两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。

(四)Production:

 让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服.

 (五)Progress:

     做基础训练配套练习。

教学反思:

   第二课时 

【教学目标】1.句型:Is this your skirt?  Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

     2.指导学生正确使用名词所有格。

    【教学重点】句型:Is this your skirt?  Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

  【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

  【教学准备】

   衣物及颜色的单词卡片,头饰,录音机,画笔和纸。

    【教学过程】

  (一)Preparation:

  1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

  2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。

  (二)Presentation:

1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:Is this your shirt? 引出新课。

  2、教师出示挂图,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。

  3、在黑板上呈现新单词,学生认读。教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:Where is my skirt? 教师或学生可做 在一堆衣服里寻找的动作,Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

  4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。

  5、认读后,进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

  Let’s play:

  学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:Is this your …?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

  (三)Practice:

  1.机械操练:教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。

  2.意义操练:Ask and answer:小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

(四)Production:

教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。

     (五) Progress:

     1.让学生说说今天你有何收获。

     2.做基础训练配套练习。

教学反思:

第三课时  

【教学目标】1.准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

            2.理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】衣物及颜色的单词卡片

          录音机和磁带,配套录像

            配套挂图

【教学目标】

 1.单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

    

     2.在情境中应用单词的复数形式。

    【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

  【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

  【教具准备】

   1.本课生词的单词卡片

 .  2.相配套的教学录音带

   3.课文配套挂图

【教学过程】

 (一) Preparation:

  1、复习A部分Let’s do的歌谣。

  说一说,演一演

  2、Talk about your clothes

  孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。

  (二) Presentation:

  1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

  问孩子What can you see?孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观察,导出单词的复数形式,让孩子说一说。

  2、教师问:“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调结尾“s”让孩子注意。

  教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。而skirt等词则不同,指导学生理解)

  3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。

  4、操练新单词(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音)

  各小组表演、各小组展示。

  5、播放Let’s chant录音,学生学唱。

  (三)Practice:

  1. listen and point

  Where is your skirt? Where  are your socks?孩子边听,边指出。

  2.  孩子小组内互问,互指。

  孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同学找出这样物品。

  (四)Production:

  让孩子根据自己的衣服,仿照本课歌谣,创编歌谣。

各小组展示。

  说一说,演一演

  2、Talk about your clothes

  孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。

   Presentation:

  1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

  问孩子What can you see?孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观察,导出单词的复数形式,让孩子说一说。

  2、教师问:“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调结尾“s”让孩子注意。

  教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。而skirt等词则不同,指导学生理解)

  3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。

  4、操练新单词(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音)

  各小组表演、各小组展示。

  5、播放Let’s chant录音,学生学唱。

  (三)Practice:

  1. listen and point

  Where is your skirt? Where  are your socks?孩子边听,边指出。

  2.  孩子小组内互问,互指。

  孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同学找出这样物品。

  (四)Production:

  让孩子根据自己的衣服,仿照本课歌谣,创编歌谣。

各小组展示。

     (五)Progress:

把今天所学的单词读给你的哥哥或姐姐听。2.做基础训练练习。

教学反思:

.第五课时 

【教学目标】1.掌握本课时的主要句型:These are your pants. And those are my shoes.

     2.引导孩子在情境中理解主句型

    【教学重点】掌握本课时的主要句型:These are your pants. And those are my shoes.

  【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

  【教具准备】

  本课生词的单词卡片及图片  

  课文的配套挂图

  相配套的教学录音带

  【教学过程】

  (一)Preparation:

  1、Let’s chant

     让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。

  2、Guessing game

     孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。

  (二)Presentation:

  教师拿出几件学生小时候的衣服图片,让孩子猜猜是谁的,导出句型:“These are your           pants.”然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩子猜猜。到处句型:“Those are my shoes.”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。

听录音看挂图,理解内容。在看一边,边看边模仿故事中人物的语气 说一说,在句子:   

  “They are  so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

  小组练习和表演。

  let’s find out

  出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。

  两个人一小组说一说。

  (三)Practice:

  1、失物招领

  把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。

  2、Yes or no

  教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,These are my socks./。。。  

  (四)Production:

  孩子带来自己小时候的衣服。

  两个孩子一组进行介绍,运用学过的句子

  仿照课文内容,表演故事。

各小组展示。

    (五)Progress:

    做基础训练配套练习。

教学反思:

 .第六课时  

  【教学目标】1.听说认读掌握生词:skirt shirt jacket dress T-shirt

     2.单词拼读及书写指导

   【教学重点】听说认读掌握生词:skirt shirt jacket dress T-shirt

  【教学难点】单词拼读及书写指导

  【教具准备】

  本课生词的单词卡片

  相配套的教学录音带

  学生的小英语练习本

  课文主题图

  大小写字母卡片

【教学过程】

  

(一)Preparation:

  free talk

  What color do you like?

  What color is your /…?

  Let’s chant

  B部分的Let’s chant.的歌谣,边说边出示单词。

 (二)Presentation:

  观看Let’s learn部分录像,理解情景。

  教师带读生词,让孩子认读。

  小组比赛拼读,抽查孩子的拼读。

  两人一小组,一个拼,一个写。单词的抄写练习。

  出示句子的句卡,让孩子试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示孩子注意标点和占格。

  模仿课文内容,学生自己设计对话,进行表演。

  (三)Practice:

  拼一拼,猜一猜

  教师拼一个单词,让孩子迅速说出词

  孩子小组做游戏

  听一听,拼一拼

 每个小组一套字母卡片,请一个孩子说词,小组拼,比比谁最快。

  Pass the message

  教师分别给每个小组一张句卡,“What color is it? ”

  各小组抄写传到最后一名同学,写出答案。

  (四) .Production:

  设计你心目中的时装:

  每个孩子设计一套衣服,给自己的娃娃穿上,然后运用本单元学过的句子进行介绍。

大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名.

     (五)Progress: 

     做基础训练配套练习。

教学反思:

Recycle  1

             主讲人:杨新      时间:2009-3-19

【教材分析】

  Let's sing中的歌曲What time is it?主要是复习第二单元主要句型“What time is it ?It's...." 在学生学习过的基础上,配以这首歌曲使学生巩固此句型。教师在教学时可使用钟表替换整点或者是60分钟以内的非整点时间来演唱。

  Read and act描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固就知识的基础上扩充了新语言,建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用就语言与扩充新语言结合起来。

  Task time是一项鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动,教师可在Read and act的基础上,组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰。在课上进行“服装表演".注意在制作服装和展示服装的同时,教师应鼓励学生运用所学语言,如大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。

  Spelling  game 和Chant and write主要是复习第二单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生根据图示填入格内所缺字母,最后在彩格中呈现另一个服饰类单词。后一项要求学生反复听录音后填入所缺单词,然后跟读录音,跟读歌谣加深记忆,巩固所学词汇,同时初步接触表示一周七天的七个词语。 

  Let's read部分通过阅读John's list来判断句子的正误,这一部分主要检查学生认读单词的能力和阅读能力。在John's list中包含了前三单元中所学过的时间、服装及地点的内容,整体的复习又检查了学生的掌握情况,同时对学生阅读理解能力的提高也有帮助。

  Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习中,在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。

【教学目标】

    复习1—3单元的目标语言与词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。

    复习1—3单元Read  and  write 部分的六组句型和35个单词,要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。

第一课时 

【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容

【教学难点】句型:  “It looks like….”  “It’s your turn now.”

【教具准备】 1.  Fashion show,T-shirt,vest,dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物

           2.  报纸,鞋盒,纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、Preview         1 师生演唱第三单元的歌曲 “My  clothes.”

   2 播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟,歌词也很简单,不必多浪费时间与解释,让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上,教师可利用钟表调整时间,可以是整点,也可是60分以内的非整点时间。

Presentation  

    1 可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表,让学生做问答练习,    最后引出这节课的主题 A fashion show.

  2 在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图, 让学生了解故事大意。

  在听、看之前,提出问题让学生去听。

  (1)  What show is it?  (2)  What time does it begin?  (3)  Where?

  3 放录音的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子:It’s a secret!It looks like a fish. It’s your turn now.

  4 学生跟读录音,并分角色朗读。

三、Practise

  1.  出示对话中的8幅图,打乱顺序地听对话,请同学把对话与图配对。

  请同学把8幅图按照顺序排列好。(在排图的过程中,可以展开竞赛的方式,找到第一幅图后,请本组的两个同学把这个图的内容说出来,依此类推)

四、  production  运用1-3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。 

五 progress      做活动手册和配套练习

教学反思:

第二课时

【课题】Recycle 1 第二课时

【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示

【教学难点】在展示中正确使用所学语言

【教具准备】   1.  报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物

               2.  胶水、剪刀、彩笔等工具

【教学过程】

一、Preview

  1.播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词,为下一步的学习做好铺垫。

  2.播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听,问:What subject do you hear?

  让学生说出所听到的课程,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音填入课程名称,同时在黑板上出示一张自制课程表,重点突出一周七天;第三遍后尝试提问学生:What classes do they have on….?

二、Presentation

  1.把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.

  然后出示其它自己制作好的服装,请同学仿照老师的例句说句子,也可自己造新句子。说得好的同学可把自己制作的服装送给这位同学。

  2.生分成4-8人一组集体制作一件服装,在制作之前,给每组分工,每组制作1-2件服装,看看哪组制作的最好看。

  注意在制作过程中对学生的指导,尽可能的使用所学过的英语交流。如:Can I use your…? Let’s/me…..

  3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。    This is……

  Look at my….. It’s newspaper.      It’s nice/beautiful.

  4.其它组的同学也可适当的提出问题,如: Is this your dress?         Whose is it?

  服装做得好,问题答的对的组是最棒的。

三、Practise

  Let’s find out :What is missing in Amy’s room?

四 、production

   以制作服装的组为单位,朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

Progress

   做活动手册和配套练习

教学反思:

                                       

 

                                                   第三课时

【课题】Recycle 1 第三课时

【教学重点】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词

【教学难点】运用单词灵活造句

【教具准备】

  1.  前三单元中的四会单词卡片

  2.  自制的表格及Think and write 中出现的单词图片

  3.  准备作息时间表

【教学过程】

一、Preview

  1.播放Chant and write中的歌谣,学生拍手齐说,进一步了解一周七天的七个单词。

  2.出示前三单元中应掌握的四会卡片

  (1)可采取依次朗读的方式,看看哪组的同学最好

  (2)也可采取让学生抽签的方式,看看抽到的是什么词,马上读出来

  在读单词的过程中,也可进一步提高要求,让学生将用所读到的单词造句。

二、Presentation 1.可先出现Think and write的表格,也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词,然后播放录音,请同学根据所听到的录音,把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。

  2.给出例句,请同学仿照例句说出句子

  Zoom’s red shoes are in the library.

  Zoom’s green sweater is in the gym.

  3.听录音完成Choose, write and say.

  4.Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表,然后独立完成句子的正误判断,最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上,要让学生进一步回答教师提出的一些问题:When does John go to school? Where does John read books? 等问题,以此来检查学生掌握的情况。

三、Practise

    复习四会词的游戏:教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡,然后请学生依次抽出单词,抽到那个单词读出哪个单词。

四、Production    每组发一张纸条,教师依次读出四会词语,每组学生依次在纸条上写下听到的单词,看哪一组全部拼写正确,给与奖励。

五、progress      做配套活动手册

教学反思:

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