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引用 PEP Book ⅥUnit 2 B Read and write  

2010-03-25 14:36:02|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

LilyPEP Book ⅥUnit 2 B Read and write

                              界湖中心小学:杨永梅

一、教学目标:

1.能听、说、读、写句子:Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. 并能在实际情景中灵活运用。

2.能运用所学句型,结合已有的语言知识谈论季节、天气和某一季节里开展的活动。

二、教学重难点:

教学重点:听、说、读、写四会句子。

教学难点:掌握Because引导的原因状语从句。

三、教学过程:

Step 1 : Preparation

T: Hello, boys and girls! Today, I’m your new English teacher. I’m very glad to meet you !

Let’s do:

  Swim , swim , I can swim.

  Fly kites, fly kites, I can fly kites.

  Skate, skate, I can skate.

  Sleep , sleep, I can sleep.

Make a snowman , make a snowman, I can make a snowman.

(设计意图:本环节通过Let’s do:激发学生学习的兴趣,同时复习巩固所学知识)

Step 2 : Presentation(新知呈现)

a. T: Today, I have some beautiful season pictures for you, do you like it?

Ss: Yes.

T: What’s your favourite season?

S1: I like…(师顺势将季节卡片发给学生)

T: Hi! Which season do you like best?

S2: I like summer .

b. T: Oh, you like summer. I like summer, too! Because I can swim in the lake. (师板书、教读,词卡教授because, 并动作教授swim, swim in the lake

S: (师走下台去问刚才喜欢夏天的同学)I like summer , because I can swim in the lake. Why do you like summer? (并板书、教读、小组操练)

T: Boys and girls! Look! Spring comes, but the boy is still sleeping. Let’s say : Hi! Wake up! ok?

 S: ok.

T: oh , may be he can’t hear you!

S: Let’s speak it louder please (待学生大声说完以后,师课前提前安排好一男生,站起来说:Hi! I sleep a long time. I like winter.

T: (板书教读,词卡教授sleep a time. Because I can sleep a long time.

c.  T: Boys and girls, we all know that: spring is the best time of physical growth, we should eat a lot and get enough sleep.(or sleep a long time渗透思想教育: 春天是长身体的关键时期,我们应该多吃一些,不偏食,并保证充足的睡眠)

(设计意图:创设情景,让学生在实际情景中去理解、感知新语言)

d. Chant:

     Why do you like summer?

     Because I can sleep a long time.

     Why do you like winter?

     Because I can sleep a long time.

(设计意图:通过Chant:的方式,对本课所学主要句型进行小结,让学生在轻松的氛围中操练语言,习得语言)

Step3: In-reading

(1)General reading:

T: boys and girls, spring comes, Zip and Zoom wake up, too. What about their favourite season?

   Open your books please, turn to page 21. Read the text quickly and silently , then answer the questions:

1. Which season does Zoom like best?

  1. What is Zip’s favourite season?

(设计意图:第一遍略读,设置了两个比较简单的问题,让学生带着这个问题进行快速阅读,理解语篇,培养学生阅读的自信。)

(2): 细读:

T: What can they do in four seasons? Read it carefully , then fill in the chart.

(3): Read the text again and answer the questions on your books.

(4): Listen to the tape and follow, then retell the text.(师先做一个示范)

T: Spring comes ,zip and zoom fly kite. Winter comes , they ……In summer , they …In fall , zip and zoom…

Zip likes summer best, because she can swim in the lake. Zoom likes winter best., because he can sleep a long time..

 (设计意图:第三遍阅读,落实到写,通过完成书上的Read and answer,检测学生的写以及对课文内容的进一步理解掌握情况。)

Step 4: Post reading

1T: Spring comes, so the weather becomes warmer and warmer , and I think it’s a nice time for our travelling.(师出示四个城市的风景图片,并先和学生做一个示范)

T: What’s your favourite city? When can you go there? (summer, spring…) Why?

2):Let the Ss talk about the pictures , then write a short report.

 

 

Make a short report (小汇报)

     I like traveling

    I like ________best.

I can go there in __________,

Because the weather is ________. I can ________.

 

(设计意图:通过此任务活动在情境中拓展运用语言,拓展语言的同时也引导学校发散思维、大胆想像,培养学生创造性使用语言的能力。

Step 5: progress

1.  Listen to the tape and follow.

2.  Write a short passage about your favourite season.

 

赛后反思:

315-18日,我有幸参加了县教研室组织的英语讲课比赛,但今年的讲课比赛较之往年有所不同的是:

1、今年参加讲课比赛的人员大不相同(各乡镇英语教研员)。

2、有效备课时间大大缩短(只有短短的一天零一晚)。

3、现场点评。

作为一名新上任的教研员,到现在依然清晰的记得:去年的暑假,正当我们在为教研员工作不知如何开展,感到迷茫、困惑时,县教研室李老师从六个方面为我们阐述的如何评课及市教研室尹老师带来的有效、实效、高效教研,使我们开拓了视野,帮我们走出了迷茫,看到了曙光!而这次的比赛,无疑是对自己水平和能力的一次巨大考验!

要想指导别人的课堂,最大限度的发挥好教研的辐射带动作用,自己首先就要驾驭好课堂,自己首先要熟悉、吃透教材,理解教法和较好的运用英语课堂教学策略,所以,我不敢有丝毫懈怠,用心钻研!

我这次参赛的课题是五年级下册Unit2 PartB Read and Write . 本节课是一节阅读课。本课的教学目标是准确理解Read and write课文中的语句,掌握四会句子的书写,及在实际情境中灵活运用Why do you like…? Because I can …. 并为后面的阅读教学做好铺垫。为此,本节课我以培养学生用英语交际的能力为主线,注意把语言学习和语言运用结合起来,让学生在老师的引导下,通过感知、体验、实践、参与、合作与交流,突出重点,突破难点,取得了较好的教学效果。

1.创设丰富的语言情景,使语言学习成为一种快乐的“旅行”。

为让学生在真实的语境中整体感知,学习所学知识,在热身环节我首先通过Let’s do创设英语学习的氛围,以旧引新,接着又出示四个不同的季节图片,从而引出本课所要学习的主句型,并通过展示spring comes ,but a boy is still sleeping . Let’s say: Hi! Wake up! 突从破难点,并在问答中扫除阅读障碍。巧妙的将教学内容变成直观、生动的语言材料。

2.注重教材知识的整合,将所学内容变得更加贴近学生的生活实际。

为给学生创造一个真实、开放、和谐的学习空间,在具体的教学过程中,我采用恰当的情景创设,老师层层递进的活动设计,循序渐进的调动学生的思维情感,使他们带着浓厚的兴趣投入到学习中。Make a short report更是将所知识融入到现实生活中,达到学以致用。为其今后的语言学习奠定了基础。

在本节课的教学实践中,我较好地完成了教学任务,并对学生渗透了情感教育。但我也发现了一些需要调整和尚待改进的地方;如:pre-reading 时间过长,使后面的拓展部分有些仓促;学生未得到充分的展示。而且,因为自己的疏忽,本已准备好的多媒体课件,因没及时问清楚承办讲课学校的教学设施,导致在临讲课之前又仓促更换教具、图片,影响了教学效果!以后一定事无巨细,用心做好!

古人云教然后知困,知困然后能自强也。 闲下来时,我们都应该好好反思一下自己的课堂,反思一下自己的教学行为!成绩的好坏并不重要,但重要的是对自己的一次历练和提升。我想,这也正是县教研室想真正看到的!Come on, dear friends!

               

 

  

 

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