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Book 6 Unit 4 Part A  

2009-09-21 16:08:31|  分类: 说课稿 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                        技能比赛说课稿

                                                                     杨永梅

 Today, I’ll say sth about Part A of Unit 4, PEP primary English Book 6.

 一、 Teaching Contents:

      It includes 2 parts: Let’s learn and Let’s play.

 二、Teaching Aims:

1.      To enable the Ss to listen, speak, read and write the new phrases: cooking dinner\drawing pictures\doing the dishes\reading a book\answering the phone.

2.      To use the sentence What are you doing? I’m….nimbly in real situation.

三、Key points and Difficulties:

1.      To grasp the new phrases of this lesson.

2.How to pronounce and spell the verb phrases .

四、Teaching Aids:

     Recorder\ tape\ word cards\ basketball\ dishes\ CAI etc.

五、Teaching Design:

     I’ll finish this lesson in 5 steps.

Step 1 Warm up:

  我首先让学生听指令做动作:cook the meals\sweep the floor\do the dishes\read books等动词词组,进一步复习有关家务的动词短语,接着sing a song “I can help”来创设轻松愉快的英语氛围,激发兴趣、以旧带新、为新课的学习作铺垫。

Step2 Presentation:

著名语言学家克鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应创设更多的情景,让学生有机会体验运用所学语言”,所以,在新知呈现环节,我首先出示 a basketball问学生:Do you like play basketball? Please look at me, what am I doing? You can ask me: What are you doing ? 师板书,并采用排读、小组读、师大声读,生小声读的方式来操练句型。然后师再次拿起篮球边拍球边回答说:I’m playing basketball.并让两生到台前试着拍球,师板书I’m….并教读。通过让学生做这一正在进行的动作,初步让学生感知现在进行时的用法,即现在正在进行或发生的事情;并鼓励学生在老师做动作时用What are you doing?来问老师,初步熟悉其陈述句的表达法:I’m…. 然后师和学生make some free talk. Just like : What can you do at home? Can you sweep the floor? Oh, you can do many things at home, what can robot do at home? 通过让学生猜他们所喜欢的机器人在家里所做的事情,引出 do the dishes.并请一名同学上台默写该词组,然后师一边做洗盘子的动作一边说:Look, I’m doing the dishes now. 师在do 的后面加上-ing并教读。然后做一个传盘子的游戏,全体师生一起打节奏问: what are you doing? What are you doing? 师说stop时,拿到盘子的同学站起来边做洗盘子的动作边说I’m doing the dishes.

这一环节通过Free talk,猜What can robot do at home?引出doing the dishes,并通过游戏集体操练重点句型What are you doing? I’m…突出重点, 突破难点。

接下来,师指刚才做动作的同学介绍说:just now, you were doing the dishes, what is robot doing now? Let’s ask him together.师生一起向大屏幕喊:Robot, what are you doing? 师点击课件,出现robot 正在做饭的场面,自然引出cooking dinner的教学, 师板书,教读。两人边做动作边练习,并在汇报时师以卡通书作为奖励,让学生坐下来仔细的朗读,从而引出reading a book. 然后,师在黑板上画一幅图,并示范:I’m drawing pictures, 板书教读。接着让学生到台前来画,亲身体验现在正在进行的这一动作。最后,课件出示电话铃响的声音,师介绍说:Wait a minute, let me answer the phone.师拿起听筒并做打电话的动作,引出answering the phone.师板书,并用侦察兵的游戏进行操练。

在呈现新知的过程中, 我充分利用实物、简笔画、表情、动作、多媒体等形象直观具体、生动、活泼的教学手段,丰富的教学情景帮助学生理解和掌握新知识,而且坚持“词不离句,句不离词”的原则,将单词放入句型中操练,达到技能提升,交际运用的目的。

Step 3: Practice:

1.      Listen to the tape, point and repeat.让学生模仿语音语调,纠正学生的错误发音。

2.      Look at the blackboard and read after me. (do—doing, doing the dishes)通过动词原形与现在分词的对比,使学生进一步理解现在分词的构成。

3.      课件出示Let’s chant, 师生一起拍手打节奏说说做做,巩固复习Let’s learn 部分的短语和句子。

4.      Magic eyes: 请一名学生从词卡中任挑一张,另一名学生背对这位同学,猜一猜自己正在干什么?其他同学用What are you doing?来问,猜的同学边做动作边用I’m…来回答。

本环节从机械操练过渡到有意义的趣味操练,让学生循序渐进的掌握所学知识,同时也为后面的拓展打好语言基础。

Step 4 Production:

  学习语言的目的是运用语言。所以,本环节我以巩固为窗口,通过出示四幅情景图:weekend’s activity\ housework\picnic\homework让学生根据情景给动词后面加-ing并试着读出,贴词卡,小组讨论,记者采访做现场报道来拓展所学知识,将语言知识转化为语言技能,升华了教学过程。

Step 5 Progress:

1.      Listen to the tape and follow it.

2.      Give your friend a call and talk about what are you doing at home?

   最后说一下板书设计: 好的板书是辅助教学的一个重要手段。所以,力求抓住重点,突破难点。使知识系统化,条理化。

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