注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

静如水的博客

快乐每一天

 
 
 

日志

 
 

临沂市六年级复习研讨会公开课(复习课)  

2009-09-21 16:18:48|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

                                            You and me

Mainly revision

沂南三小龙宝乾

教学目标与要求:

知识目标:

1、能简单询问别人的长相,以及相关的具体个人信息,并能进行比较。 例如:

  What’s …like? How tall are you? How heavy are you?  How old are you? How long…?  How big…?

2、能听懂会说: I’m…  than ….    My … than yours…   My …  kg...  

My…  cm long.等句子,并能在实际情景中运用。

3、能够掌握五上unit 1 和六下unit 1的四会短语 词汇 和句子。

能力目标:

1、培养学生的语言运用能力和创造能力。

2、培养学生实际操作能力和获取信息处理信息能力。

情感、策略、文化等目标

1、培养学生自主学习与合作学习的能力。

2、培养学生的尊师的良好品行。

3、注重学生的生活运用能力。

教学重难点分析

 1、重点掌握形容词的比较级以及 对个人信息咨询的句子。

 2、难点比较级的归纳和在情景中的应用。

课前准备

课件和相关图片

1、相关测量的教具

2、学生当堂练习题

教学设计

Step1 Warm up

1.      Greetings between T and SS

   T: Hello,everyone, I’m very happy in Feixian,Are you happy? Let’s make good friends

 T: Who is your … teacher?

 S1: She is …

 T: What’s she like?

 S1: She is .  …

(设计意图:通过师生交流,引出部分话题)

  1. Let’s have a chant.

 T: We know our teachers are young,beautiful, smart, and kind, sometimes they are strict. Now let’s chant for them.

课件展示Chant 内容:

My math teacher is very smart, 

My English teacher has a kind heart,

My P.E teacher is very strong.  

My music teacher sings nice songs

Young, smart and strong.     

 strict and kind, how they are

I love them, that’s they are.

Ss: (Clap their hands and say together with T)(学生看课件)

( 设计意图:以chant 形式总结部分形容人的形容词, 同时 德育渗透:尊敬热爱老师)

Step2 Words , grammer and usage

A.    Words revision

通过课件展示 姚明和刘星照片,让学生讨论他们的长相。集体参与,共同梳理形容人的形容词。

T: Our teachers are hardworking,we should love and respect them. Now besides you and me, here come two famous people,

Look, who are they? What are they like?

S1: They are Yao Ming and Liu Xing.

S2: Yao Ming is tall.

S3: He is strong and heavy.

T: What’s Liu Xing like?

S4: He is thin.

S5: He is short and young.

SS: He is funny, smart and active.

(设计意图: 讨论明星,增加兴趣,同时复习所学形容词)

B.Comparatives revision

  用课件展示俩明星的全身照,让学生进行比较。

 给学生自主复习时间,用… than …  句式。

T: Now, let’s compare them. Who is taller? Stronger?.. Please discuss in groups for two minutes.

S1: YaoMing is taller than LiuXing.

S2: YaoMing is stronger than LiuXing.

 ( 学生利用课件提供比较级词进行运用)

 (通过教师引导示范,复习名词所有格及部分物主代词 在比较级中的运用。)

T: What about their arms and legs? Whose arms are longer?

Look, you can say : YaoMing’s arms are longer than LiuXing’s.

Please go on comparing.

S1: YaoMing’s legs are longer than LiuXing’s.

S2: LiuXing’s shoes are smaller than YaoMing’s.

(设计意图: 给学生自主复习,整体呈现比较级,以表格形式加深印象)

C.  限时比赛

T:  YaoMing is cool. Look, Am I cool ? Am I strong? Am I heavy?  Please compare you with me.  Have a match, let's see which group can make most sentences in thirty seconds.

Group A :  I’m taller than you, I’m thinner than you, you are heavier than me, My nose is smaller than yours….

Group B:   I’m ….

Group C:   I’m …

Group D:   I’m …

T:  Group B is the winner. Congratulations!

方法: 在30秒内分小组说句子,必须套用句式:

 I’m …  than you.   My …  than yours.  You are … than me. 看那组说的最多。

(设计意图: 训练学生的比较级的运用能力,运用比赛的形式提高学生的积极性和趣味性)

D. 让学生做练习写出比较级,引导归纳比较级的部分规律:一般后面加er         以e结尾的加r,以辅音字母加y结尾的变y 为i再加er ,重读闭音节词只有一个辅音双写辅音字母再加er。

(设计意图:通过练习,点拨引导学生归纳,加深记忆)

Step3 Sentences tructures and application

A.课件展示本人照片, 以此为话题,让学生进行信息咨询,展开句型复习.

T: We all did a good job! Look. There is a picture, who is he?

SS: It’s you.

T: Please ask me and that’ll be my in formation.

SS: How tall are you?  How heavy ? How old?...

 此时教师示范当场测量,和一学生合作获取信息,

T: Look. I measure myself. Ask one to help me and get the records.

 One S comes to the front and helps T measure on the spot.

T: Let’s ask and answer in two groups, help me remember my information.

(设计意图:创设情景,以身示范,动手操作)

B. 给学生布置任务:测量·记录·汇报,小组内讨论再俩人比较差异,运用句型进行语言交际。

T: I measured myself, what about you ? please measure yourslves and write down the records as soon as you can.

SS  measured and wrote down the numbers.

T: let me ask one and make a model. Then you can discuss in groups. Four minutes to be ready.

A model dialouge first, then get SS to practice in groups and finally in twos.(分集体参与对话和个人之间对话)

(设计意图:让学生在活动中体验乐趣,减少复习课的枯燥乏味,同时检验学生的交际和表达能力)

C.     设置信息卡与老师比较,找差距并写电子邮件。

T: I show you my information card, please finish yours. And then find the diversity between yours and mine.

 SS finish their cards.(找两个学生展示信息卡)

T: Can you write an E-mail to me? Tell me your information and Our diversity.(学生写完后,找几个朗读。教师纠正发音和书写)

(设计意图: 让学生汇总信息,再次与老师比较,邮件形式训练写作能力和综合运用能力)

Step 4  Exercises in class.

  让学生做一做,选一选,想一想。

Get Ss to do exercises in seven minutes.

T checked the answers.and gave SS merriments.

(设计意图:加强巩固和运用)

Step 5  Homework

   收集家人信息,并汇报。

Gather students family’s information and make a report.

(设计意图:训练学生的生活运用能力)

教学反思.

4月17日我参加了全市小学英语毕业复习课的研讨会,同时,我也很荣幸的有机会上了一节公开课和跟各位专家老师同行进行交流。更高兴的是听到也看到了温州的专家如何上毕业复习课,从中学到很多东西,也受到很大启发。就像尹老师说的打开了另一片天空。

我上的这节复习课,以You and me 为话题,以五年级上Unit 1和六年级下Unit 1两单元的内容为核心展开复习。共分三大阶段:

第一阶段: 词汇整体梳理和语法归纳。

第二阶段: 句型的综合梳理和运用。

第三阶段: 侧重学生的能力训练,巩固拓展和整体达标。

一、思路分析

本节课采用分块复习又相互衔接的复习模式,开头以话题和chant进入 ,中间以学生活动体验与表达为核心,结尾以歌曲收场,既体现主题又增加学生的兴趣,减少复习课的乏味与枯燥。

二、教学设计

(一)Warm-up:

(1)简短师生交流,步入话题:

Who’s your …teacher?  What’s …like?  Is he she …?

(2)以chant形式总结部分形容人的形容词,同时德育渗透。

(二)词汇复习梳理和语法归纳

(1)通过课件姚明和刘星,让学生展开讨论,再次复习人的长相,同时梳理形容词:

tall  short  heavy  strong  thin  funny  smart等

(2)利用课件二人对比,展出形容词的比较级,给学生自主复习时间,通过用比较级词和句式…than…   来复习巩固,同时引导学生复习部分名词所有格和物主代词。

(3)通过限时比赛,以老师为参照,在You and me中,训练学生运用比较级的能力.同时增加学生的积极性。

(4)通过做练习找规律,进行语法点拨和自主归纳,加深记忆.

(三)句型的复习梳理和运用

(1)创设情境,以本人照片为资料,信息咨询为话题,展开复习:

How tall   how heavy  how old  how long …

(2)通过教师示范当场测量,获取信息,同时训练主句型

(3)给学生布置测量任务,让学生在活动中体会到获取信息的乐趣和好奇心,教师做示范运用句型进行语言交际,然后让学生在小组内咨询相互之间的信息和差异,课堂展示通过集体与 个人形式比较和个人之间比较。

(4)对以上活动进行汇总,归纳成信息卡形式,让学生有一个整体感知和信息总和。

(5)通过对比教师和学生差异,再次回到主题:You & me让学生以E-mail形式进行书写整合运用,训练学生综合运用能力。

(四)当堂巩固达标检测

(1)检测主句型(2)检测知识点词汇(3)检测阅读能力

(五)布置作业

开放性和实效性结合,综合运用,让学生采集自己家人的信息并汇报。

三、几点启发

(一)  本节课还存在一些不足之处:课件有小失误; 课堂上没有照顾到后进生; 有些环节示范不到位; 语言知识的升华度不够…

(二) 通过看专家的讲座和给我的点评,以及她上的观摩课,给我的感触很深,在课的设计上我还有很大的差距。我认为,我的复习只是知识的再现,学生的掌握只存在与浅层的掌握,没有升华到高层的界面。同时,话题式复习能拓宽学生更大的视野,不止课本的内容,能融合其它好多的元素,专项复习的设计既新颖又独特,把语法融入到生活中去运用。

(三) 给我的毕业复习提供好多资料参考,能帮助我更好的去制定复习计划,怎样去帮助学生系统复习,怎样去总结归纳教学的内容,

如何去和团队合作共同完成毕业复习……

总之,这次研讨活动使我既得到锻炼,又学到了很多很多的经验和新鲜的东西,在我的心中又添加了新的血液。在今后的教学中,我会继续努力,不断学习和反思,把所学的新东西应用到教学中去,做一名有心的老师。

以上是我的教学设计过程和反思,有不当之处肯请各位专家同行批评指正。

  评论这张
 
阅读(495)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017